幼兒教育信息技術(shù)化應(yīng)用的研究

鄧增旺堆

摘要：在如今的社會中信息化技術(shù)已經(jīng)遍布世界各地，它現(xiàn)在正是高速發(fā)展的高峰時代，并且已經(jīng)擴展到了偏遠的城鄉(xiāng)地區(qū)，深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活方式。在幼兒園教育教學(xué)中，也需要為幼兒培養(yǎng)信息技術(shù)，教他們一些簡單的操作步驟，借助多媒體等新鮮的信息化手段，能夠為課堂注入新的活力，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和開發(fā)他們各方面的技能和智力，實現(xiàn)全面發(fā)展。本論文就是來詳細闡述幼兒教育信息技術(shù)化應(yīng)用，然后進行討論和分析，得出相應(yīng)的結(jié)果，供給教育部門進行理論知識的參考。由于現(xiàn)在的信息化在社會中已經(jīng)是必然存在的局面，因此需要讓幼兒盡早的接觸和適應(yīng)這種生活方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用

引言：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，先進的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在了人們的日常生活中，教育領(lǐng)域也不例外。將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，為幼師的教學(xué)活動提供了便利的外界條件，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活，幫助幼兒能夠更好的認知這個世界，對于幼兒的成長有著積極的意義。

一、信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

由于幼兒的年齡比較小，身心發(fā)育還不完善，其理解能力和認知能力都有待提高，如果在教學(xué)中，幼兒教師總是單純的向幼兒講解一些理論知識和道理的話，幼兒是不容易理解的，久而久之，很容易使幼兒對幼兒園的教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理，是不利于教學(xué)活動的順利開展的。將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，在開展教學(xué)活動的時候為幼兒展示一些相關(guān)的視頻和圖片等，使幼兒能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的有一個形象的認知，降低幼兒的理解難度，從而對幼兒的心智進行啟發(fā)，促進幼兒思維能力的發(fā)展，對于幼兒的成長有著積極的意義[1]。除此之外，由于幼兒年齡的限制，幼兒的注意力不能夠長時間的集中在一件事物上，而且，幼兒具有較強的好奇心，很容易被自己感興趣的事物所吸引，而用多媒體教學(xué)剛好滿足了幼兒們的好奇心，牢牢抓住幼兒們的興趣。不管為他們播放的是音樂，還是有動畫的視頻，都可以讓幼兒在好奇和興趣中學(xué)習(xí)各項知識和必備技能，這種學(xué)習(xí)模式可以吸引幼兒的注意力、耐人尋味?？梢?，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，能夠使幼兒積極的參與到教學(xué)活動中，有利于促進幼兒的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用措施

（一）加強硬件建設(shè)

要想將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒的教育中，幼兒園就要提供出足夠的硬件設(shè)備。所以，加強幼兒園信息化硬件建設(shè)勢在必行。配套一定數(shù)量的計算機，多媒體設(shè)備，LED 交互智能平板等，并開放與因特網(wǎng)的鏈接端口，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境;配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)人員，保證信息設(shè)備的完好和正常運作，為幼兒教育提供有力技術(shù)保障[2]。

（二）創(chuàng)新“擬真”信息化幼兒教育的課堂

在對幼兒開展教學(xué)活動的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)活動的主題，通過使用信息技術(shù)收集相關(guān)的視頻，圖片以及聲音等素材，并制作成教學(xué)課件，作為教學(xué)活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)向幼兒播放，為幼兒創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境。能有效的縮短幼兒接受知識與認知目標之間的距離，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教育幼兒有關(guān)“珍惜糧食”的課程時，我們會給幼兒觀看一些有關(guān)于這類故事情節(jié)的動畫片，例如《可可小愛》，《珍惜糧食吃干凈》等，也會播放一些關(guān)于糧食的種植和收割的過程，讓幼兒在觀看的過程中感受糧食的來之不易。也會觀看一些貧困地區(qū)的那些孩子少衣缺食的視頻，讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福，要節(jié)約糧食，珍惜這種幸福生活?；顒邮噎h(huán)境布置時，也會設(shè)置小廚房，小餐桌，讓幼兒們感受模擬烹飪過程，還會安排廚師進課堂活動，讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活動，通過這些教學(xué)活動，使幼兒能夠明白糧食的重要性以及我們的食物是來之不易的，然后告訴幼兒在日常的生活中要節(jié)約糧食，從而使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）合理運用信息技術(shù)，開展教學(xué)活動

信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用方式有很多種，每種方式具有不同的教學(xué)效果，幼兒教師要選擇出符合教學(xué)活動的信息技術(shù)方式，最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能[3]。因此，幼兒教師在開展教學(xué)活動之前，要將教學(xué)目標設(shè)定好，規(guī)劃好教學(xué)的流程，制定教學(xué)方案，然后選擇合適的信息技術(shù)手段，為幼兒的學(xué)習(xí)提供出有利的外界條件，降低他們認知事物的困難度，更容易認識世界上存在的所有生物，讓他們認知、理解這個世界。因此，只有明確教學(xué)定位，老師們才會在教學(xué)內(nèi)容上花心思，投入精力和時間來改革教學(xué)內(nèi)容。才能針對性的選用信息技術(shù)，選擇具有內(nèi)涵和意義的信息資源，進一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)中，利用大投影設(shè)備來呈現(xiàn)整個故事內(nèi)容時，幼兒被生動活潑的畫面、悅耳動聽的背景音樂與精彩豐富的故事內(nèi)容所征服，輕松的被引入到故事的意境中去。通過軟件對講述的動畫故事發(fā)展情節(jié)進行控制，并適時穿插一些提問，讓幼兒們互動起來，幼兒將自己天馬行空的想法發(fā)表出來再借機進行引導(dǎo)，以達到教學(xué)的目的。

三、結(jié)論

總之，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，能夠滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，而且信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容形象直觀的展示出來，降低了幼兒的理解難度，促進了幼兒認知能力的發(fā)展，對于幼兒的發(fā)展有著積極的作用。

參考文獻：

[1]劉俊英.淺談多媒體在幼兒教學(xué)中的運用[J].中國校外教育旬刊，2015（7）.

[2]蔡莉.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用與思考[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（8）.

[3]劉春梅.淺談多媒體在幼兒園教學(xué)活動中的運用[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2013（16）.