新課程下美術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

郭勇

美育是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對于陶冶情操，啟迪智慧，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來新課程和新課標(biāo)的實(shí)施，美術(shù)教育得到了迅速發(fā)展，但是在部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育依然是薄弱課程。

通過對我校的部分學(xué)生從幼兒到初中階段對美術(shù)的愛好、認(rèn)知理解，以及家長態(tài)度、學(xué)校課程開設(shè)情況、教師的師資教法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的問卷調(diào)查，總結(jié)出的數(shù)據(jù)是驚人的：幼兒期間，孩子喜歡畫畫的占調(diào)查人數(shù)的99%;從小學(xué)一年級到小學(xué)三年級下降到95%;到五年級下降到78%;到了初中出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，對美術(shù)有興趣的只能達(dá)到60%;幾年的義務(wù)教育，為什么使我們的學(xué)生對美術(shù)的興趣下降了如此地步呢？

經(jīng)過分析，我個(gè)人認(rèn)為有以下因素;

過分重視智力開發(fā)，忽視學(xué)生興趣：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫為榮而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的。只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，忽視學(xué)生全面發(fā)展：在農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識仍然沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒有改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這些都是學(xué)生失去興趣的重要原因，都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。比如當(dāng)有老師要求畫周圍同學(xué)頭像時(shí)，總會有個(gè)別學(xué)生提出要自己找“模特”畫，有的還要畫自己的家人，有的要畫書上的圖片，有的甚至要畫只小動(dòng)物。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求自己找“模特”的可能覺得自己能畫的更好;要求畫自己家人的是因?yàn)樗钍煜?，能畫?要求畫書上的和動(dòng)物的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生意識

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者是簡單的哄孩子玩。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)中，也不能以太高的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，教師不能認(rèn)為美術(shù)是不重要的課程，更不能有副科意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。

三、改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)興趣

1、改變教學(xué)方法

過去有教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認(rèn)真”，教法簡單化，墨守常規(guī)，枯燥呆板限制了學(xué)生思維發(fā)展，以至學(xué)生失去興趣，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革，必須激發(fā)學(xué)生的興趣。

以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如在上《多彩的風(fēng)景》一課時(shí)，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生。教師可利用這一效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)一調(diào)不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。

以情激趣：根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

比如八年級的《與羅丹游戲》一課，我們的學(xué)生沒有條件用橡皮泥來做雕塑練習(xí)，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片資料又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)新能力。

3、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。

在課堂教學(xué)過程中，我們要分層次訓(xùn)練，不要把學(xué)生劃在同一線上，可以根據(jù)學(xué)生的能力分不同的層次進(jìn)行要求。分層要求可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

現(xiàn)階段，乘新課程改革之機(jī)，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。