綜合實踐活動課堂成果展示的探索

李鳳華

摘要：在以往的綜合實踐活動不斷探究過程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)該對學(xué)生的活動展示成果方式進行有效的引導(dǎo)，并協(xié)助學(xué)生尋找更加科學(xué)的展示方式。這樣才能夠為學(xué)生提供更加有效的展示平臺，讓學(xué)生在成果展示當(dāng)中獲得自信，讓學(xué)生能夠投入所有的精力進行學(xué)習(xí)思考，讓主題活動能夠更好地進行。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;成果展示;有效開展

一、當(dāng)前展示過程當(dāng)中所存在的問題

首先，當(dāng)前的展示率較低，以精英式展示為主。由于當(dāng)前綜合性實踐活動，在組織和開展過程當(dāng)中具有的特殊性和局限性，因此需要以小組為單位進行活動方案的設(shè)計和定制，而大部分的教師在對小組活動方案進行引導(dǎo)交流過程當(dāng)中，他們只是選擇平常表現(xiàn)比較優(yōu)異的小組進行指導(dǎo)和交流，并未對其他活動小組進行有效點評。這樣在無形當(dāng)中增加了活動主題形式形成的難度。其次，學(xué)生在活動展示時所使用的展示方式太過于單一。當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)生在對活動方案的預(yù)設(shè)展示過程當(dāng)中，大多都是采用手抄報、倡議書、編寫故事等一些方式進行宣傳，這就成為了固定的套路，從而缺乏對主題活動實際需求的深入思考。學(xué)生并沒有探究哪種主題展示形式能達到最好效果，最能夠吸引其他學(xué)生注意力，缺乏對展示方式的總體規(guī)劃。再次，大多數(shù)學(xué)生所采用的展示形式，拘泥于形式未能將其轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常在綜合實踐活動結(jié)束時，進行成果展示過程中，每個小組會對自己的小組成果采取只是展示的態(tài)度，并沒有向其他參與小組提出建設(shè)性的提議和觀點，這樣就沒有形成較為良好的互動觀賞以及有效批評。

二、為進行有效展示所采取的科學(xué)展示方式

由于當(dāng)前綜合實踐活動課程成果展示當(dāng)中所存在的一系列問題，在課堂實踐過程當(dāng)中，筆者經(jīng)過不斷的探究分析總結(jié)了以下幾點有效策略，讓學(xué)生能夠合理化的展示自己的成果，向其他同學(xué)共享自己的經(jīng)驗。

（一）科學(xué)使用活動白板擴展展示范圍

對于所有主題活動中，小組對相關(guān)活動方案的有效展示是極為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它需要規(guī)范有序地進行，每個小組明確自己的活動方案，它能夠更好地引導(dǎo)小組進行以后的活動。因此教師不能只是在課堂上選擇表現(xiàn)較好的學(xué)生方案進行引導(dǎo)，應(yīng)該將所有學(xué)習(xí)小組的活動方案都展示出來，讓所有的學(xué)生進行監(jiān)督和討論，讓那些能力稍弱的學(xué)習(xí)小組能夠擺脫困境，從而建立自信。在活動方案的制定課程當(dāng)中，筆者將展示性的小白板帶入到課堂上，讓小組用小白板展示自己小組的活動方案，通過這一方式的應(yīng)用可以極大減少傳統(tǒng)活動課堂當(dāng)中運用紙張投影儀交流過程當(dāng)中所存在的一些不利因素。這樣能夠極大的擴展整體小組互相展示的范圍，它能夠確保每個小組的方案能夠得到及時的更正，被其他小組所借鑒，同樣也能夠有效地節(jié)約時間，讓每個小組的方案得到最及時快速的修正，讓每個小組活動方案得到更高效的優(yōu)化。

（二）科學(xué)合理的搜集整理資料，并掌握資料搜集的方式

在大多數(shù)的綜合性實踐活動實施的過程當(dāng)中，絕大部分的學(xué)生對于主題活動缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知，例如，《進行保護水資源》《愛視力、護眼睛》《減少我們生活當(dāng)中的一次性用品》等這類主題活動，大多數(shù)時候?qū)W生往往采用在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資料的形式進行搜索。因此大部分的熱門網(wǎng)站成為學(xué)生尋找資料的首要選擇。大部分時候在進行課堂成果交流時，學(xué)生會將所收集到的資料打印出來草草應(yīng)付。其中有許多專業(yè)性很強的詞語，即使是老師都難以理解，而對于這些學(xué)生來說更無法解釋。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的自由性，使得大部分的材料可信度無法保證。在展示環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生對于手抄報之類的傳統(tǒng)展示形式所表現(xiàn)出來的興趣不高，因此在課程指導(dǎo)環(huán)節(jié)當(dāng)中，筆者對于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的資料進行了合理化的指導(dǎo)，例如引導(dǎo)學(xué)生采用關(guān)鍵詞搜索的方式或使用雙引號對詞語進行搜索。這種搜索形式僅限于對網(wǎng)站標(biāo)題的搜索，而一些專業(yè)性的文檔搜索可以在相關(guān)的關(guān)鍵詞后面加上文件格式名等。通常情況下所進行的主題活動，都與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，因此對于相關(guān)資料的查找，并不能夠只拘泥于網(wǎng)絡(luò)，還可以鼓勵學(xué)生進入到自己的生活當(dāng)中，進行調(diào)查、訪問、觀察，這樣能夠掌握更新鮮的資料。

（三）合理規(guī)劃所要展示內(nèi)容選擇展示方式

在綜合性實踐活動成果展示過程當(dāng)中，大部分的學(xué)生往往采用文稿的形式對資料進行展示或解說，大部分時候會采用手抄報、黑板報等形式展示自己的成果。這就使得大部分學(xué)生的關(guān)注度不高，因此在小組交流活動當(dāng)中不能夠引起共鳴。因此筆者在進行引導(dǎo)過程當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到自己成果展示的多樣化選擇，可以讓學(xué)生采取最好的交流方式進行展示，讓學(xué)生多與教師交流，讓學(xué)生之間多進行討論，同時教師要對學(xué)生多鼓勵和贊賞。在一些主題活動當(dāng)中，筆者讓學(xué)生大膽的思考嘗試，采用圖片和記錄片的形式將自己的探究過程及成果直接展示出來，用視頻和圖像直接展示，這樣不僅能夠直觀了解實踐的足跡，還能夠更形象的展示，這種形式獲得了其他小組的一致認(rèn)可，這也為以后的實踐活動奠定了良好的開端。

結(jié)語：綜上所述，當(dāng)前的綜合活動展示過程當(dāng)中，存在著許多不足之處。因此筆者突破傳統(tǒng)的展示方式，考慮到學(xué)生的實際需求以及當(dāng)前社會發(fā)展的狀況，采用更貼近學(xué)生實際需求的展示方式，吸引學(xué)生的注意力。讓綜合實踐活動能更好開展，提升學(xué)生綜合能力。

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