淺談對小學三年級學生開展室外寫生的研究

蘇勝利 楊小遠

摘要：隨著經(jīng)濟和教育行業(yè)的快速發(fā)展，對于小學生而言，美術(shù)課程是一項鍛煉技能和培養(yǎng)學習意識的綜合性學科，因此他們習慣在較為輕松的氛圍中鍛煉自己的學習能力。小學美術(shù)相較于其他學科而言更具趣味性，主要是考驗學生在動手實踐中的綜合能力，因此獲得了小學生的青睞。本文重點分析寫生教學在小學美術(shù)中的趣味性，結(jié)合小學生的實際情況，分析美術(shù)教學的實際作用，為保證寫生教學的價值得以體現(xiàn)，需要重視其趣味性的存在。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);寫生教學;趣味性

引言

小學美術(shù)教學就是無聲的藝術(shù)。作為一種藝術(shù)類的課程，小學生更傾向于在其課堂中參與實踐，由此鍛煉自身的能力。寫生教學是小學美術(shù)中的重要分支，也是非常重要的組成部分。通過寫生訓練，學生可以直接接觸自然，通過觀察的方式，將自己的繪畫思路構(gòu)建出來，由此更好地繪制出栩栩如生的事物。寫生教學是充滿趣味性的存在，因此在小學美術(shù)教學中，我們需要重視寫生教學的意義。

1小學美術(shù)室外寫生課存在的突出問題

1.1情境取材不好，無法調(diào)動學習興趣

部分教師在室外寫生情境選擇和設(shè)置時，往往不符合美術(shù)教學標準，很多小學生只將其當作一次活動課，玩樂的興趣超過了學習興趣，導致無法完全投入室外寫生中;在室外寫生課取材取景不好，有的僅僅是將室內(nèi)寫生的物體挪到室外，存在換湯不換藥的問題;在室外寫生中沒有調(diào)動學生的學習熱情，教學方法沒有創(chuàng)新，導致他們學習興趣不足，進而影響學習參與熱情。

1.2效果未達預期，教學方法沒有創(chuàng)新

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，73.2%的室外寫生課都達不到預期的效果，“大相無形”，室外寫生本身就是教學手段的創(chuàng)新與延伸，其教學效果往往處于隱形狀態(tài)，但從反饋情況來看，很多學生對室外寫生沒有什么感受，認為有與沒有一個樣。分析效果不突出的原因，主要與教學方法有關(guān)，很多時間好的教學策略也要有相應的教學方法作為輔助，如果僅僅從組織角度來看，那么需要改進的地方有很多。如寫生目標選擇、現(xiàn)場組織、引導以及講評等。

2強化小學美術(shù)室外寫生課對策方法

2.1優(yōu)化室外寫生環(huán)境，提升學生學習興趣

結(jié)合教學計劃及重點，選擇與室外寫生要求一致的環(huán)境及景致，確保能夠有效提升學生的基本技能及思維深度;在室外寫生組織過程中，可以采取分組對抗、個體比賽、作品展評等方式，調(diào)動學生參與的熱情，使他們能夠在寫生過程中，最大限度展示自己能力及水平;注重室外及室內(nèi)寫生的區(qū)別，要真正發(fā)揮出室外自由、光線、顏色等方面的意境，讓學生有更多的感受，從而能夠推動繪畫技巧全方位發(fā)展。

2.2創(chuàng)新多元觀察方法，注重細節(jié)差異區(qū)分

室外寫生與室內(nèi)寫生最大的差異就在于感受，靜態(tài)物體讓學生能夠?qū)W會基本的技巧，但動態(tài)事物卻能夠讓學生完成由理論向?qū)嵺`的自我轉(zhuǎn)化，能夠體會到課堂上體會不到的感受，而這些感受的獲得則來自于觀察，在室外寫生當中，教師必須要從多個視角教會學生觀察方法，特別是在細節(jié)上的體會，讓他們能夠從事物的風情萬種中找到關(guān)鍵之處，從而為寫生找到準確的切入點，最后培養(yǎng)學生獨立完成學習內(nèi)容的能力。

2.3將美術(shù)課程教學內(nèi)容逐步生活化

小學生對在日常生活中接觸到的事物總能擁有獨特的見解，因此將美術(shù)放置于日常生活中，可使他們認識到美術(shù)的另一面。生活屬于創(chuàng)作的源泉，能夠拉近師生之間的距離，由此促使美術(shù)和生活實現(xiàn)較為緊密的連接。比如，在教學服裝設(shè)計相關(guān)內(nèi)容時，為了更好地灌輸寫生教學的趣味性，在實際的教學中教師可引導學生觀察同桌身上的衣服特征，同時結(jié)合著日常跟隨著母親逛街時選購衣物的標準，對設(shè)計靈感加以吸取。教師可通過學生在課堂上表達自身的審美觀，搜集到多種多樣的答案，之后圍繞著話題，引領(lǐng)學生認識服裝設(shè)計的三個要素，從而提倡其積極進行寫生。在整個過程中，學生暢所欲言，將自己在日常生活中的所見所感表達出來，同時又能清晰地感悟到寫生的趣味，在觀察中明確服裝設(shè)計的要領(lǐng)，這對于提升他們的興趣有著較大的幫助。

2.4運用活潑的教學手段進行寫生

面對新時代的進步，傳統(tǒng)的教學模式得以改善，通過為新型的教學課堂注入活力，使得很多的先進技術(shù)進入到教學實踐中。對于小學生來說，充滿趣味且相對活潑的教學手段能夠激發(fā)他們的興趣，使其真正地參與到課堂實踐中。教師通過合理運用活潑的教學手段，可以引領(lǐng)學生清楚地認識到寫生意義。同時，動畫和圖像等都是激發(fā)學生學習意識的關(guān)鍵手段。這類相對活潑的教學手段，使得學生認識到寫生價值，能夠積極配合教師的教學，努力地在觀察中鍛煉自身的美術(shù)實踐能力?，F(xiàn)階段，國家倡導小學美術(shù)教育將寫生作為一個重要的層面，在基本的實踐過程中真正掌握實踐的原理，為小學生創(chuàng)造更多的機會，使其可以有機會接觸到大自然，在基本的實踐環(huán)節(jié)，鍛煉自身觀察能力及審美意識。通過表述，筆者希望能為廣大的教育工作者提供借鑒，確保小學美術(shù)教育事業(yè)穩(wěn)步前進。

結(jié)語

綜上所述，寫生是提升學生觀察、賞析、分解及再現(xiàn)的過程，通過必要的技巧培訓，讓學生的腦、手、眼及智力得到全面的開發(fā)，提升的不僅僅是美學水平，更是他們的基本價值。教師必須要本著培養(yǎng)德、能、勤、技、體、智全面發(fā)展的人才，以欣賞的視角對待學生的作品，讓他們有更多的興趣參與室外寫生。

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