淺談陜北民歌《蘭花花》的課堂教學

高瑞

摘要：歌曲《蘭花花》是一首具有濃郁地方風格的信天游陜北民歌，是陜北民歌中“信天游”的代表體裁。經(jīng)過改編后，豐富了音樂篇幅和內(nèi)容，增強了戲劇色彩，實質(zhì)更加感人，整個藝術(shù)表達更加完整。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)特色；曲調(diào)結(jié)構(gòu)；改編創(chuàng)作；音樂分析

隨著社會的發(fā)展和傳播途徑多樣化的影響，流行音樂、港臺音樂、網(wǎng)絡音樂得到了廣大中小學生的熱愛，民族民間音樂則處于相對弱勢的地位。中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶，陜北民歌的中學音樂課程資源利用尚處于起步階段，本課以陜北民歌《蘭花花》資源為素材，論述了陜北民歌融人中學音樂課程的實施策略，旨在對陜北地區(qū)中學音樂課程內(nèi)容進行拓展實踐。

陜北地區(qū)地處西北，西北地區(qū)的漢族民歌以陜西及山西、寧夏、甘肅、青海、內(nèi)蒙古的部分地區(qū)為主。從地形上可以看出，以陜西為中心，向四面幅射。這個地區(qū)以高原為主，山歌成為西北民歌中最有代表性的歌種。如各種“信天游”、“花兒”、“爬山調(diào)”等，已聞名遐邇，廣泛流傳。所以陜北民歌深受蒙古長調(diào)和青?；▋旱挠绊?，其演唱方式既有長調(diào)的蒼涼悲抑，又有花兒的悠長拖腔。 再加上陜北地區(qū)特有的惡劣自然環(huán)境、貧瘩的黃土高原，造就了優(yōu)美的抒情與凄苦的哀嘆相交織的獨特藝術(shù)形式。

《蘭花花》故事講述的是一位舊社會美麗的陜北姑娘，她與她的情哥哥情投意合，但其父不顧她的反對，強行將她賣給“好像一座墳”的地主“周家猴老子”。但是蘭花花并沒有屈服，她為追求自由與愛情，“拼上性命”逃出周家與情哥哥重逢的感人愛情故事?！短m花花》熱情歌頌了這位封建時代的叛逆女性，她勇于沖破封建禮教 ，敢于挑戰(zhàn)黑惡勢力的反抗精神。

《蘭花花》作為陜北民歌的代表作品，必然有其突出的音樂優(yōu)勢。從曲調(diào)來看，《蘭花花》激昂飽滿，熱情真摯，不僅能夠表達出豐富的人物情感，還具有典型的陜北信天游風格。高亢的曲調(diào)和開闊的音域是《蘭花花》最具動人之處。這首歌主要采用的是羽調(diào)式，曲調(diào)會隨著內(nèi)容與情緒的變化，而運用一些變異性的潤腔裝飾，這種處理能夠?qū)⑿盘煊蔚莫毺仨嵨冻浞值卣故境鰜?。《蘭花花》的曲調(diào)由上句與下句多次反復組成，具有較為明顯的對稱性。歌曲的前兩段音調(diào)高亢有力，通過兩次四度跳進的運用，提升了歌曲的主題意境。同時也突出了女主人美麗、靈動的氣質(zhì)。之后的幾段，運用了大二度的音程來代替前兩段中的四度跳進，使曲調(diào)由高亢轉(zhuǎn)為凄婉，將女主人的無奈和痛苦的內(nèi)心世界表達了出來。從整體來看，《蘭花花》的整個曲調(diào)是由高音逐漸轉(zhuǎn)為低音，全曲兩個旋律相互響應，形成了強烈的旋律對比，將抒情與哀怨恰到好處的展現(xiàn)了出來。

從旋律來看，《蘭花花》曲調(diào)通常以悠揚的高音開始，逐漸向著低音行進。全曲共有兩個樂句，由于整首《蘭花花》都是前后呼應的對稱旋律，所以這首歌曲的旋律對比性較強。但是從曲調(diào)來看，還是根據(jù)內(nèi)容的變化進行了適當?shù)恼{(diào)整，因此其音樂形象豐富而鮮明。

陜北民歌使用的大多為陜北方言，許多地方與普通話都有著明顯的差異。比如第一段“青線線（的那個）藍線線，藍格英英的彩，生下一個蘭花花實實地愛死個人?！边@段歌詞中的“線”在演唱時，采用兒話音來唱出，而其中的“生”字采用典型的陜北平舌音來唱出。更加明顯的是“下”字，陜北方言是“ha”?！叭恕弊质遣捎煤蟊且簟皉eng”來唱出。這些明顯的方言特征，我們在信天游中經(jīng)常可以見到，是陜北民歌特有的音樂語言特征。

新曲《蘭花花》是作曲家王志信在不改變原民歌風格的基礎(chǔ)上》改編成為敘事性與戲 劇性相融合的獨唱歌曲。新編《蘭花花》從調(diào)式結(jié)構(gòu)、旋律節(jié)奏、音域擴展、速度、力度、情感表達等多個方面均加以改進，增強了歌曲的內(nèi)在張力，極大限度豐富了歌曲的藝術(shù)感染力，同時也對歌唱者的演唱技巧及情感運用提出了更高的要求。并在結(jié)構(gòu)曲式方面也進行了適當?shù)母木幒桶l(fā)展，新曲的曲式結(jié)構(gòu)為A+B（a+b+c）+A1三段體結(jié)構(gòu)，在思想內(nèi)容和聲音的技巧發(fā)揮上，都比原民歌表現(xiàn)得更深刻、細膩、完整。

A 段落：去聯(lián)想這樣一個畫面---蘭花花出生了，人們在贊美蘭花花的美麗動人，演唱時是喜悅的，歡快的，聲音應該高亢，明亮。配上鋼琴連貫，柔和的伴奏，上句中兩個不同旋律上的長音，在調(diào)性上，由原來G大調(diào)轉(zhuǎn)C大調(diào)，突出了色彩的對比。全段規(guī)整的節(jié)奏，深沉的音調(diào)，深刻表現(xiàn)了人物的情緒。

B段落：表現(xiàn)了噩耗傳來猶如晴天霹靂，蘭花花要在她父親的逼迫之下嫁給猴老子，蘭花花的心情是極度悲傷和絕望的，速度比A段緊湊，進一步表現(xiàn)了蘭花花的內(nèi)心，最后在漸弱中結(jié)束。表現(xiàn)出蘭花花倔強不屈的個性，突出了歌曲的主題。包括三個不同 層次的小段，過門速度漸快，加上鋼琴伴奏的強勁的襯托，情感沉重，承上啟下，引出蘭花花不幸婚姻的原委。這就要求演唱者要有很好的演唱技巧，這一部分著重表現(xiàn)蘭花花對戀人的戀戀不舍和抗爭不過之下，被強迫抬進周家的無奈。

A1段落：A 段的再現(xiàn)，調(diào)性回到原調(diào)性上，這段描寫了蘭花花不顧一切地見到了心上人，并幸福地在一起的情景，鋼琴伴奏加上了飽滿結(jié)實的多聲部和弦的渲染，演唱時，要舒展、流暢，情緒激昂，音樂也從急促的節(jié)奏中回歸到平穩(wěn)安靜中來。

《蘭花花》的歌唱藝術(shù)是依靠優(yōu)美的歌聲和豐富的情感來共同表現(xiàn)的。再優(yōu)秀的嗓音、再動聽的歌聲，缺少了真實、豐富的情感，就如沒有色彩的油畫，讓人感到單調(diào)乏味，畫技再高也只能稱為素描。在歌唱藝術(shù)上來說人的聲音只是一種音樂語言工具，只有以“聲”唱“情”，以“聲”表“情”才是目的。歌唱的聲音可以通過技能的訓練不斷提高、精湛。要想真正演唱好這首歌曲，就必須準確地把握《蘭花花》的一些藝術(shù)特征，從而更好地塑造蘭花花這個人物形象，并通過自己的聯(lián)想展開豐富的思維想象，由此得出自己的認識，反應于內(nèi)心，進而構(gòu)筑起生動的音樂想象，并運用準確的 語言和嫻熟的聲音技巧，把作品的思想內(nèi)涵生動具體地表現(xiàn) 出來，達到聲音、情感互相融合的目的。逐漸建立起自己的藝術(shù)個性，從而更好地表現(xiàn)音樂。

《蘭花花》帶有非常濃厚的陜北民歌特征，這首歌之所以廣泛流傳，不僅因為它具有傳奇而真實的故事色彩，也因為擁有優(yōu)美動聽的旋律和豐富多變的情緒情感。多年來，很多歌唱家都進行過不同的演繹，雖效果不同，但都注重情感與發(fā)音方面的處理。音樂教學與社會緊密聯(lián)系，音樂的發(fā)展離不開社會，課程資源不能與當?shù)氐纳鐣h(huán)境相脫離。除了常規(guī)課堂教學外，還可以定期邀請民間藝人來校講座或進行現(xiàn)場 表演。要多開展民歌賽、藝術(shù)節(jié)等文藝活動，鼓勵學生多參加社會實踐活動親自體驗民間藝術(shù)的感染和熏陶，使平時對課堂音樂的學習有一個實踐過程。