電子技術(shù)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

摘要：電子技術(shù)專業(yè)主要是根據(jù)電子學(xué)的原理，運(yùn)用電子器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，電子技術(shù)運(yùn)用逐漸成為了現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展當(dāng)中重要的發(fā)展趨勢(shì)，因而，本文以電子技術(shù)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究作為重要的研究對(duì)象，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而不斷挖掘?qū)W生深入的學(xué)習(xí)潛能，在實(shí)訓(xùn)與教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子競(jìng)技;實(shí)訓(xùn)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、電子技術(shù)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題

1.1電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教材內(nèi)容安排不夠合理

在電子競(jìng)技運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中，其教材的內(nèi)容有所欠缺，整個(gè)內(nèi)容表現(xiàn)上，該詳細(xì)的地方敘述的不夠詳細(xì)，該簡(jiǎn)單的地方描述的也不夠簡(jiǎn)單，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的難度相對(duì)較大，因而造成厭學(xué)的一些情緒。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容很難做好最為基礎(chǔ)的課程教學(xué)以及與后期專業(yè)課程進(jìn)行有效的銜接，進(jìn)而難以對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)當(dāng)從事于工作的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的單調(diào)，并且內(nèi)容表現(xiàn)較為陳舊，進(jìn)而很難跟上時(shí)代的發(fā)展需求，導(dǎo)致實(shí)踐性難以有效的進(jìn)行展現(xiàn)。

1.2教育教學(xué)的方法較為傳統(tǒng)，而且相對(duì)單一

在進(jìn)行電子技術(shù)運(yùn)用進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，依舊有許多教師沿用“粉筆+黑板”這一方式進(jìn)行課程教學(xué)，教育教學(xué)的方法以及教育教學(xué)的手段較為傳統(tǒng)，而且還相對(duì)較為單一，這樣一種灌輸式的課程教學(xué)方式，難以適應(yīng)于現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。在電子技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教育教學(xué)者講的過多、過細(xì)德華，很難給學(xué)生更為充足的空間進(jìn)行思考，這就進(jìn)一步影響了學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的提升，在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)完全脫節(jié)，進(jìn)而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要作用，影響學(xué)生后期對(duì)創(chuàng)新思維能力的有效提升。

1.3電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系較為呆板

對(duì)于電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程而言，在后期的考試內(nèi)容表現(xiàn)上主要是電子線路的分析計(jì)算以及有關(guān)名詞、術(shù)語、概念的記憶;考試的方式大多采用一種閉卷以及比試進(jìn)而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。進(jìn)而養(yǎng)成了“上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后仍筆記”這樣一種壞習(xí)慣，這些種種習(xí)慣都不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，進(jìn)而難以反映出學(xué)生的真正水平，難以充分的體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，難以更有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、針對(duì)電子技術(shù)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的主要策略

2.1提升思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生在思想上的認(rèn)識(shí)，突破傳統(tǒng)課程教材的約束，多吸引較為先進(jìn)的電子技術(shù)知識(shí)與理念。除此之外，教育教學(xué)者還需要針對(duì)電子技術(shù)后期的認(rèn)識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷的對(duì)前沿知識(shí)進(jìn)行更新、學(xué)習(xí)，緊追時(shí)代的發(fā)展步伐，為課程教學(xué)注入更為全新而且新鮮的電子知識(shí)，激發(fā)學(xué)生不斷探究創(chuàng)新能力的欲望。教育教學(xué)者還需要真正去實(shí)現(xiàn)后期角色的轉(zhuǎn)變，做真正的組織者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，善于從電子課程實(shí)訓(xùn)的各個(gè)角落當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生后期的創(chuàng)新性意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生后期的創(chuàng)新性思維以及能力。

2.2運(yùn)用較為靈活多樣的課程教學(xué)方法

在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法上，教育教學(xué)者要不斷練習(xí)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去研究和實(shí)驗(yàn)，采用一種啟發(fā)性的、誘導(dǎo)性的、鼓勵(lì)的課程教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維以及創(chuàng)新能力的有效提升。要充分去運(yùn)用各種極具現(xiàn)代化的設(shè)備以及資源，諸如運(yùn)用多媒體、EDA電子方針技術(shù)等現(xiàn)代哈的課程教學(xué)手段，去方便學(xué)生更好的去掌握相關(guān)知識(shí)。電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是一個(gè)技術(shù)密集、多學(xué)科交叉融合與不斷創(chuàng)新知識(shí)的繼承體系，涉及到硬件與軟件各方面的知識(shí)體系，教育教學(xué)者必須要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)之上的資源帶領(lǐng)學(xué)生不斷的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

2.3以技能競(jìng)賽作為引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升

通過更有效的組織學(xué)生參加多樣化的電子技能禁賽，將相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論、實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)、技能有機(jī)的進(jìn)行融合，這是一種行之有效的重要課程教學(xué)模式。例如：在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中，由學(xué)生自己去選擇相應(yīng)的選題、設(shè)計(jì)以及制作，進(jìn)而對(duì)后期提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性勞動(dòng)以及掌握專業(yè)性的知識(shí)體系具有非常重要的作用。在課程實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，提升學(xué)生在整個(gè)電子競(jìng)技方面的硬件運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)與寫作的精神等等。通過一系列的電子競(jìng)賽與課外活動(dòng)，進(jìn)而不斷開拓學(xué)生的事業(yè)，進(jìn)而提升學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)性素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)以及自行開發(fā)的重要能力，學(xué)生創(chuàng)新能力也能夠得到更有效的鍛煉與提升。

2.4增強(qiáng)校企合作，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件

在課程實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，能夠更有效的與市場(chǎng)當(dāng)中的企業(yè)進(jìn)行更加深入的合作，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的基地，為企業(yè)的發(fā)展提供更為全面的技術(shù)性服務(wù)，承擔(dān)科研人物，進(jìn)而協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)性的難題，幫助企業(yè)更進(jìn)一步的培訓(xùn)相關(guān)的技術(shù)人員。創(chuàng)建以企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)院提供師資的新型校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而達(dá)到真實(shí)的工作環(huán)境與工作過程的再現(xiàn)，再通過與企業(yè)簽訂相關(guān)的合約，為學(xué)生提供定崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造更為優(yōu)越的條件。

2.5優(yōu)化調(diào)整考核方法，凸顯創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

對(duì)于電子技術(shù)后期的運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步遵循相應(yīng)的目標(biāo)，這需要將知識(shí)與技能進(jìn)行有效的結(jié)合，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解程度、運(yùn)用知識(shí)能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行考核。在后期針對(duì)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的考核工作過程中需要做到既考核知識(shí)也考核能力，以便于能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到考核工作中，檢測(cè)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是否得到了提升。除此之外，在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的考核的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性予以充分重視尊重學(xué)生的興趣和多樣化的性格，對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)學(xué)生提升創(chuàng)新能力作為目的。針對(duì)某些接受能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)靈活地對(duì)其實(shí)訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行安排，適當(dāng)?shù)亻_展基本技能方面的考核工作，使接受能力強(qiáng)的學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)成為社會(huì)和企業(yè)需要的高技能創(chuàng)新型人才。

結(jié)論：綜上所述，電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)需要不斷從學(xué)校到社會(huì)，從理論到實(shí)踐進(jìn)行有效的構(gòu)建，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力上能夠起到非常重要的作用，因而，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，教育教學(xué)者需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題分析、解決問題等各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，將創(chuàng)新思維穩(wěn)固到學(xué)生的腦海當(dāng)中，進(jìn)而展現(xiàn)自身所獨(dú)有的創(chuàng)新思想、技能優(yōu)勢(shì)，為后期社會(huì)的發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：鄒晨昊（1997.6-），浙江省寧波市，浙江師范大學(xué)，本科在讀，2019級(jí)本科，電子技術(shù)教育。