中職院校班級(jí)管理中的職業(yè)指導(dǎo)探究

摘 要：實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)教育是中職院校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其關(guān)涉到了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。盡管當(dāng)前大部分中職院校組織了一系列的職業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)，但其忽視了班級(jí)該主陣地作用，導(dǎo)致學(xué)生難以在日常的班級(jí)活動(dòng)參與中對(duì)職業(yè)發(fā)展有一個(gè)明確的認(rèn)知。作為班級(jí)的組織者、管理者，班主任需要在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)下，采取多樣的方式在班級(jí)管理活動(dòng)開展中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)定位，對(duì)其進(jìn)行職前心理輔導(dǎo)等，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為其有效就業(yè)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職院校；班主任；班級(jí)管理；職業(yè)指導(dǎo)

在班級(jí)管理活動(dòng)開展中實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)教育，不僅可以使學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)參與中，對(duì)“職業(yè)”建立一個(gè)感性的認(rèn)知，還可以使班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及市場(chǎng)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助其建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展。一般情況下，我在班級(jí)管理活動(dòng)開展中，會(huì)從以下方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育。

1.全面了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)定位

我在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職院校的畢業(yè)生，無(wú)論是在接受知識(shí)的過(guò)程中，還是在就業(yè)過(guò)程中，其都無(wú)法對(duì)自身進(jìn)行客觀而準(zhǔn)確的定位，由此導(dǎo)致其出現(xiàn)了“眼高手低”等問(wèn)題，無(wú)法獲得就業(yè)滿足。簡(jiǎn)單地說(shuō)，中職生無(wú)法透徹地了解自我，其不知道自己要朝著何種方向發(fā)展，不知道自己的發(fā)展目標(biāo)是什么，由此在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)迷茫，甚至一些心理承受能力較低的學(xué)生，出現(xiàn)了悲觀厭世的情緒，覺(jué)得目標(biāo)過(guò)高，自己無(wú)法完成；目標(biāo)過(guò)低，無(wú)法展示自己的才能。在這樣的情況下，其就業(yè)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。面對(duì)該問(wèn)題，我在班級(jí)管理活動(dòng)開展中，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育給予了充分的重視，定期組織以“認(rèn)識(shí)自我”為主的班會(huì)活動(dòng)。在如此班會(huì)活動(dòng)開展中，我引導(dǎo)學(xué)生以所選擇專業(yè)為依據(jù)，對(duì)其就業(yè)前景、自身的學(xué)習(xí)成績(jī)、自身所具備的各項(xiàng)能力等進(jìn)行分析，同時(shí)分析自己在激烈的社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)中，具備哪些優(yōu)勢(shì)與不足，以此在不斷地成長(zhǎng)、發(fā)展歷程中，對(duì)自我有一個(gè)客觀而全面的認(rèn)知，進(jìn)而有針對(duì)性地選擇就業(yè)方向，避免盲目情況的出現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)存在一定的片面性，所以，在班會(huì)活動(dòng)開展中，我還采取生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)的方式，發(fā)揮集體的力量，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以此使其在教師和其他學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo)下，對(duì)自我有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)知，進(jìn)而結(jié)合就業(yè)需求，明確職業(yè)定位，把握自身的發(fā)展方向。

2.定期組織班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前心理輔導(dǎo)

就中職生來(lái)說(shuō)，其長(zhǎng)期生活在校園中，生活經(jīng)驗(yàn)不足，在缺乏對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)深刻了解的情況下，其對(duì)自己適合做什么樣的工作，自己能在工作中勝任怎樣的崗位缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)手忙腳亂的情況，無(wú)法有效地適應(yīng)自己的工作崗位，在就業(yè)失敗中對(duì)職業(yè)發(fā)展失去方向，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦情緒。針對(duì)該情況，班主任需要在學(xué)生未就業(yè)之前，以班級(jí)管理活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以此使其在建立對(duì)職業(yè)正確認(rèn)知的過(guò)程中，塑造積極的心理品質(zhì)，樂(lè)觀地面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，我在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，以班會(huì)為依托，積極地組織討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)參與中，就就業(yè)的主客觀條件、如何把握就業(yè)機(jī)會(huì)等進(jìn)行討論。尤其，我會(huì)利用典型的就業(yè)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此使其在案例分析中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而建立對(duì)就業(yè)的正確認(rèn)知。需要注意一點(diǎn)，近些年來(lái)，中職生因?yàn)榫蜆I(yè)前景出現(xiàn)了諸多的心理問(wèn)題，這嚴(yán)重影響著其順利就業(yè)。對(duì)此，我在班會(huì)活動(dòng)開展中，會(huì)利用案例分析法，以案例為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待就業(yè)，對(duì)其進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)因?qū)ψ约哼^(guò)高期望而產(chǎn)生就業(yè)失望、隨波逐流等問(wèn)題。

3.豐富班會(huì)主題實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練

眾所周知，中職教學(xué)活動(dòng)的開展不僅僅需要教師向?qū)W生講授有價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)，還要以職業(yè)道德教育為基礎(chǔ)，對(duì)其積極地進(jìn)行職業(yè)能力教育，使其在職業(yè)技能掌握的基礎(chǔ)上，有效地應(yīng)對(duì)職業(yè)需求。職業(yè)能力的培養(yǎng)除了需要任課教師以專業(yè)教學(xué)為平臺(tái)之外，還要班主任以主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)能力。一般情況，我會(huì)積極地組織主題班會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此使其在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)工作流程、企業(yè)文化等有一個(gè)深刻的認(rèn)知，同時(shí)在理論與實(shí)踐的結(jié)合下，提升動(dòng)手操作能力，為其更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在中職班級(jí)管理活動(dòng)開展中，班主任要重視職業(yè)指導(dǎo)教育，全面了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)定位；定期舉行班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前心理輔導(dǎo)工作；豐富班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生在認(rèn)知自我、職業(yè)需求等過(guò)程中，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，建立積極心理，以此更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求。

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[2]趙焰平.中職班級(jí)管理與職業(yè)生涯規(guī)劃互融方式研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（10）：140.作者簡(jiǎn)介：王國(guó)慶1982.10 男 安徽淮南 安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校 講師 人體解剖學(xué)