淺議中學(xué)德育課程生活化教學(xué)基本路徑

高山婷

摘 要：學(xué)生除了學(xué)生的身份以外，更多的是生活中的人，對(duì)于這句話的解讀很大一部分，就是說，對(duì)學(xué)生的教育工作需要扎根于生活，不能脫離生活進(jìn)行教育工作的展開，中學(xué)學(xué)生德育課程的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生本身的人生價(jià)值觀以及世界觀等多方面的培養(yǎng)有著重要意義，所以在這方面課程當(dāng)中，進(jìn)行生活化的改變是相關(guān)教育工作的必然選擇的一個(gè)方向，本文便根據(jù)中學(xué)階段的德育課程生活化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 德育課程 生活化教學(xué)

在我國傳統(tǒng)的德育教學(xué)工作當(dāng)中，選擇的教學(xué)方式比較復(fù)雜，更多的是迎合應(yīng)試教育，為主，在新課程改革的不斷推進(jìn)下，對(duì)德育課程方面的教學(xué)工作提出了針對(duì)學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系社會(huì)的要求。在德育課程當(dāng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生人生觀價(jià)值觀等方面的形成，這相對(duì)于傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式來說，能夠有效改變脫離實(shí)際生活的缺陷，從而更好的滿足學(xué)生在新的時(shí)代不斷發(fā)展的需求，開展生活化的教學(xué)模式，這是新課改背景下完成德育課程的重要途徑。

1中學(xué)思想政治課生活化教學(xué)的重要性研究

首先從中學(xué)的德育教育課程本身來說，與學(xué)生的生活本身有著重要的聯(lián)系，也就是說開展開展生活化的教學(xué)活動(dòng)與德育課程之間有著一定的必然性，同時(shí)也是德育課程在新的階段實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇。對(duì)于學(xué)生來說，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，思想方面的培養(yǎng)形成受到更多方面的影響，在這種情況下，德育課程的作用就顯得越發(fā)重要，中學(xué)德育課程的教學(xué)生活化則能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活與課程之間內(nèi)容的實(shí)際聯(lián)系更好的滿足中學(xué)生在這一階段的實(shí)際需求。最后一點(diǎn)就是對(duì)于我國現(xiàn)階段的德育教育課程本身來說，存在著一個(gè)很大的問題，就是脫離實(shí)際，只是根據(jù)課本的內(nèi)容泛泛而談，無法讓學(xué)生真正的將學(xué)到的內(nèi)容融入到生活實(shí)際當(dāng)中，這些生活化的教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)德育課程的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。

2中學(xué)思政課生活化教學(xué)現(xiàn)狀及問題的研究

我國現(xiàn)階段在中學(xué)的課程教學(xué)工作當(dāng)中，主要存在的問題有如下三點(diǎn)，首先是課本知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，無法引起學(xué)生的興趣，德育教育從其本身來說是更多的研究學(xué)生本身的思想，政治以及德行等多方面的內(nèi)容，相對(duì)于其他科目來說本身就存在著枯燥的特點(diǎn)。同時(shí)受到這點(diǎn)的原因的影響，德育教學(xué)內(nèi)容無法從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，缺少一定的全面性；

第二方面是德育課程的老師所使用的教學(xué)手段以及教學(xué)模式比較單一，無法滿足學(xué)生多變的需求，在中學(xué)階段，德育課程的重要性往往比不上例如英語數(shù)學(xué)等科目的地位，這就給老師造成了一種德育課程并不重要的理念，直接導(dǎo)致在課程活動(dòng)安排過程當(dāng)中，沒有進(jìn)一步的探索研究，更多的只是圍繞著課本上的固定知識(shí)，開展一些比較相對(duì)單一的教學(xué)活動(dòng)；

第三方面是教學(xué)行為，以老師以考試為中心，忽略了學(xué)生在課程當(dāng)中的主體地位，在新課程改革的要求當(dāng)中，其中有一點(diǎn)非常重要的要求就是將學(xué)生放在課程的主體地位，以學(xué)生為中心完成課堂教學(xué)活動(dòng)，而現(xiàn)階段在我國的中學(xué)德育課程當(dāng)中，對(duì)于這點(diǎn)做到的不信人一，更多的是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)于德育課程本身缺乏一定的主動(dòng)性，無法提起學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。

3中學(xué)思政課生活化教學(xué)的開展措施

在中學(xué)的德育課程當(dāng)中，想要融入生活化的教學(xué)方式，需要從多方面入手，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，以生活化為核心理念，選擇一些新的教學(xué)模式將學(xué)生的實(shí)際生活引入到德育課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過學(xué)生本身的生活實(shí)際感悟，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的進(jìn)一步理解。

圖文并茂是初中政治新教材的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。數(shù)量眾多，內(nèi)容豐富、形式多樣的精美圖片給人耳目一新的感覺，很受學(xué)生的青睞。以七、八級(jí)上冊(cè)第4課中的“孔子教學(xué)”插圖為例，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：通過觀察，你得到了哪些歷史信息？同學(xué)們饒有興趣地認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)，關(guān)系平等等?？梢娎貌鍒D進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞能力。并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

德育課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感，處事態(tài)度以及價(jià)值觀念，能力，目標(biāo)等多方面的內(nèi)容，而對(duì)于這些具體內(nèi)容，實(shí)施目標(biāo)的選擇應(yīng)當(dāng)回歸到中學(xué)學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中，將教學(xué)活動(dòng)真正的與學(xué)生生活相互結(jié)合，這樣才能不斷優(yōu)化中學(xué)生在思想方面的生活狀態(tài)及生活質(zhì)量，從而間接的引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，第二方面對(duì)于中學(xué)學(xué)生生活化課堂活動(dòng)的拓展，老師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放置在教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，是否能夠真正反映出學(xué)生的生活需求上面，通過德育課本的知識(shí)內(nèi)容反映出學(xué)生如何根據(jù)自身的生活體驗(yàn)以及生活感悟完成德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。也就是說老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)理念，改變?cè)械慕虒W(xué)方法，通過一些實(shí)際的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的生活體驗(yàn)引入到課程當(dāng)中來實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式。

結(jié)語

綜上所述，想要拓寬中學(xué)階段的德育課程方面生活化的教育理念就必須要對(duì)目前存在的問題進(jìn)行深入研究，從整體來看，生活化教學(xué)理念在德育課程當(dāng)中的使用仍然存在著許多缺陷，沒有在廣泛的中學(xué)學(xué)校得到一個(gè)實(shí)踐。從而根據(jù)問題選擇合適的優(yōu)化改革方向，進(jìn)行著手處理，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)理念在德育課程當(dāng)中的融入，幫助學(xué)生在中學(xué)階段培養(yǎng)一個(gè)積極向上的世界觀價(jià)值觀，綜合培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

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