探討人文教育在高中物理課堂教學(xué)中的融合

【摘 要】人文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神以及道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。在現(xiàn)階段高中物理教育中，融合人文教育是物理課堂教學(xué)的一次重大變革。本文結(jié)合高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析高中物理課堂教學(xué)融合人文教育的有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中物理;人文教育;措施

【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0128-02

物理是高中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，也是較為困難的學(xué)科之一。新課程教育改革注重學(xué)生的德育發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)、提升教育的內(nèi)涵[1]。而如今物理課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，往往忽視了德育教育工作。高中物理教學(xué)中融入人文教育，可以幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展。

1? ?高中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及人文教育的特點

1.1? 高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)低下，缺少學(xué)習(xí)興趣，課堂睡覺、打鬧的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師的課堂教學(xué)。學(xué)生缺少正確的人生價值觀念，沒有正確的認(rèn)識，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤的行為。另外，在對學(xué)生物理課堂教學(xué)中，缺乏正確的教學(xué)觀念，注重應(yīng)試教育，忽略了學(xué)生能力的提升，阻礙了學(xué)生的健康成長，無法為社會的發(fā)展提供優(yōu)秀的建設(shè)性人才。

1.2? 人文教育的特點

人文教育作為教學(xué)的重要方面，具有廣泛性、針對性的特點。廣泛性指對學(xué)生培養(yǎng)方面較為廣泛，而針對性則是在某一方面，對學(xué)生展開針對性地培養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2? ?高中物理教學(xué)中融合“人文教育”的有效措施

2.1? 融入人文教育，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程教育改革的不斷深入，對學(xué)生的課堂教學(xué)，不只是注重學(xué)生成績，還重視學(xué)生能力的提升。因此，教師的物理教學(xué)方式就應(yīng)做出改變，可以將教學(xué)的課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成對物理知識的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在物理課堂教學(xué)中，融入人文教育，教師就要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更快的融入物理教學(xué)中，發(fā)揮自身主觀能動力的優(yōu)勢，從而提升課堂教學(xué)效率，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如教師在課堂教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計，增加物理學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生展現(xiàn)物理學(xué)家研究實驗的視頻，分析物理學(xué)家的精神品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)目標(biāo)制定方面，要結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)，融入人文教育，體現(xiàn)人文教育與課堂教學(xué)的關(guān)系及重要性。

2.2? 結(jié)合教師人文素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生人文教育

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是教育的實施者。教師對學(xué)生的教育具有言傳身教的影響，因此，提升教師的人文素質(zhì)以及道德修養(yǎng)，是現(xiàn)階段課堂教學(xué)改革的重點內(nèi)容[2]。提升教師人文素養(yǎng)，能夠影響學(xué)生的一舉一動，促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

如教師可以通過對物理資料的學(xué)習(xí)，如《物理學(xué)史總匯》《兩種新科學(xué)的對話》等，增加自己的理解，提升自身的素質(zhì)，在教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生。物理教師要善于將物理教學(xué)和物理教育聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，了解學(xué)生的差異性，全面提升學(xué)生的能力。物理課堂教學(xué)結(jié)合教師人文修養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生的人文教育，發(fā)揮教師課堂教育者的作用，切實提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

2.3? 發(fā)揮物理學(xué)史在物理人文教育的作用，樹立學(xué)生正確的觀念

物理學(xué)史是物理學(xué)發(fā)展的歷程，包含物理發(fā)展歷史以及無數(shù)物理學(xué)家的人生經(jīng)歷。物理學(xué)史融合人文教育，通過物理學(xué)史的教育講解，使學(xué)生了解物理學(xué)家的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們舍己為人、無私奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身研究事業(yè)的精神品質(zhì)。積極發(fā)揮物理學(xué)史在物理課堂教學(xué)中的作用，調(diào)動學(xué)生對物理課堂學(xué)習(xí)的積極興趣，充分提升物理課堂教學(xué)效率。教師在物理課堂教學(xué)中，利用生活化教學(xué)情境，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識以及生活中的物理，了解物理對生活的重要性。

在對高中物理課堂教學(xué)中，融入物理學(xué)史，通過多媒體投影的方式，為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)秀物理學(xué)家的研究經(jīng)歷，激勵學(xué)生的斗志，樹立正確的價值觀念。有效地教育培養(yǎng)方式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。另外，物理博物館是了解物理學(xué)史的重要場所，能夠使學(xué)生充分了解物理的發(fā)展歷程，通過對博物館的參觀，學(xué)生能夠了解優(yōu)秀物理學(xué)家存在的共同點，那就是堅持不懈的努力、頑強拼搏的精神。

3? ?高中物理教學(xué)中融合“人文教育”的意義

3.1? 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，堅定理想信念

在高中物理課堂教學(xué)中，通過增加物理學(xué)史的教育內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家的優(yōu)秀精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。高中物理學(xué)史教育，有利于堅定學(xué)生的理想信念，樹立學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)正確的人生價值觀。

3.2? 提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造嶄新的學(xué)習(xí)氛圍

在高中物理課堂教學(xué)中，綜合物理學(xué)史多元化的人文教育，注入新鮮的血液，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造嶄新的學(xué)習(xí)氛圍。通過課堂教學(xué)融入物理學(xué)史教學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀物理學(xué)家的創(chuàng)造奉獻(xiàn)精神，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高中物理課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，將人文教育融合在高中物理課堂教學(xué)中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提升學(xué)生的思想道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。人文教育融入高中物理課堂，使物理課堂教學(xué)不再單調(diào)，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的德育教育觀念。人文教育的發(fā)展，能夠更好的傳承中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳娟.淺析如何在高中物理教學(xué)中融合人文教育[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（12）.

[2]文麗.高中物理教學(xué)中融合人文教育的探討[D].山東師范大學(xué)，2008.

【作者簡介】

孫啟龍（1977～），男，漢族，貴州水城人，學(xué)歷：本科，中教高級，研究方向：物理學(xué)史多元化人文教育與高中物理教學(xué)的融合。