基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的高職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)研究

謝敏

【摘 要】機(jī)電專業(yè)是我國各高職院校的重點(diǎn)專業(yè)，為我國培養(yǎng)了一大批機(jī)械電子工程專業(yè)的技術(shù)人才。伴隨著我國制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新改革，對(duì)機(jī)電專業(yè)人才需求也越來越大，但同時(shí)對(duì)該專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。因此，對(duì)教育工作者來講，探索有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)方法，是現(xiàn)階段最重要的工作。

【關(guān)鍵詞】高職機(jī)電專業(yè);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0026-02

1? ?引言

高職機(jī)電專業(yè)是為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行調(diào)試、日常維修維護(hù)等工作的高級(jí)技能人才。伴隨科技進(jìn)步，機(jī)械電子科技朝著智能化、高效、節(jié)能、環(huán)保的方向發(fā)展。因此，高校專業(yè)教學(xué)要緊扣行業(yè)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是當(dāng)前高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中教學(xué)效果比較好的一種教學(xué)方法。其具體操作方法就是在教學(xué)中，師生圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)，在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種教學(xué)資源，互動(dòng)協(xié)作自主探索，完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

2? ?任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在教學(xué)中的優(yōu)勢

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中傳授知識(shí)為主的教學(xué)理念，主張引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究解決問題，是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)方式[1]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)加強(qiáng)了課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法有利于改變課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，該教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?？傊?，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生來講是一種有趣的授課方式，通過在學(xué)習(xí)中完成任務(wù)增加了他們的獲得感、滿足感，改變了他們對(duì)專業(yè)課程枯燥乏味的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)課的熱情。對(duì)教師來講，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，再者，有效的課堂教學(xué)能激發(fā)教師展開更多的教學(xué)探索，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

3? 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的高職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施過程中主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置任務(wù)目標(biāo)、分析探索解決任務(wù)、評(píng)價(jià)總結(jié)。這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是依次進(jìn)行的，在教學(xué)中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展改進(jìn)和創(chuàng)新[2]。下面將以PLC課程教學(xué)為例，介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在日常教學(xué)中的運(yùn)用。

3.1? 分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)

設(shè)置任務(wù)環(huán)節(jié)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，在設(shè)置任務(wù)前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況進(jìn)行透徹分析，設(shè)置任務(wù)既要涵蓋教學(xué)內(nèi)容中的核心知識(shí)點(diǎn)，又要在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍內(nèi)。其次，若要任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法取得良好的效果，教師設(shè)置任務(wù)時(shí)要考慮學(xué)生的興趣，設(shè)置任務(wù)最好集知識(shí)和趣味于一體。再次，機(jī)電專業(yè)教學(xué)目標(biāo)主要是要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與技能，設(shè)置教學(xué)任務(wù)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以《PLC技術(shù)應(yīng)用》“PLC在電動(dòng)機(jī)控制中的應(yīng)用”這一章為例，介紹采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)的策略。

課前筆者先為學(xué)生布置了一個(gè)“熱身任務(wù)”。用電鉆作為示范教具，請(qǐng)學(xué)生思考電鉆工作過程中能實(shí)現(xiàn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的工作原理，鼓勵(lì)學(xué)生從電動(dòng)機(jī)工作原理方面探究思考，不要主觀認(rèn)為涉及工作原理就很難理解，可以多查查相關(guān)資料。課前小任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生展開新課預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的宏觀認(rèn)識(shí)。課堂上根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，初步了解學(xué)生預(yù)習(xí)掌握的情況。筆者把要講授的課件內(nèi)容融入以下幾個(gè)任務(wù)：①如何進(jìn)行三相交流電動(dòng)機(jī)控制線路的設(shè)計(jì);②如何在實(shí)踐運(yùn)用中布線、調(diào)試;③在教師引導(dǎo)下實(shí)踐，掌握電鉆主軸正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)的具體原理。本環(huán)節(jié)具體實(shí)施過程：第一，學(xué)生自主結(jié)合分成若干學(xué)習(xí)小組，這樣有利于協(xié)作完成任務(wù);第二，教師布置任務(wù)，學(xué)生以小組為單位開展探究式學(xué)習(xí)。

3.2? 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在教師引導(dǎo)下解決任務(wù)

解決任務(wù)環(huán)節(jié)是整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的核心部分。本環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、解決問題。以小組為單位解鎖任務(wù)，必須要講究團(tuán)隊(duì)精神，整個(gè)小組成員擰成一股繩，每個(gè)成員都充分發(fā)揮自己的智慧，那么任務(wù)肯定能又快又好地完成。如本節(jié)課中完成最快，并且完成質(zhì)量也最高的一個(gè)小組，他們的操作過程筆者覺得有必要推廣。首先該小組成員先在一起討論、分析任務(wù)，根據(jù)任務(wù)要求畫出簡易的思維導(dǎo)圖;接下來成員各自查找資料，為避免重復(fù)工作，組長為每位學(xué)員布置了查找內(nèi)容;再次，組員結(jié)合查閱的資料和教材內(nèi)容，一起逐步解決任務(wù);最后總結(jié)任務(wù)完成結(jié)果、匯報(bào)答案。學(xué)生在求解的過程中都能發(fā)揮個(gè)人的長處，并且遇到自己的弱項(xiàng)能主動(dòng)求教，整個(gè)過程師生之間互動(dòng)良好，發(fā)揮了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢。

3.3? 教師要結(jié)合完成過程，給予客觀評(píng)價(jià)

各小組在完成任務(wù)后，要進(jìn)入?yún)R報(bào)答辯環(huán)節(jié)。在每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，其他小組成員和教師都是聽眾和評(píng)委。其實(shí)這個(gè)過程就是交流見解、鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，關(guān)注點(diǎn)不能只停留在任務(wù)完成的結(jié)果和學(xué)生給出的答案上，應(yīng)該結(jié)合整個(gè)合作完成的過程，看學(xué)生的合作態(tài)度、參與程度，以及解決問題中是否有創(chuàng)新思路和創(chuàng)新觀點(diǎn)，綜合這幾項(xiàng)來考評(píng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法雖然是為了解決任務(wù)、獲取正確答案，但求知的過程也很重要，它反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正和學(xué)習(xí)思路是否正確，所以在評(píng)價(jià)過程中也要注重對(duì)完成過程的考評(píng)。

4? ?任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程中需注意的問題

①教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的“參與度”。因?yàn)槭切〗M協(xié)作解決問題，所以會(huì)有學(xué)生有“濫竽充數(shù)”的思想。教師要密切關(guān)注各組的進(jìn)展情況，保證每個(gè)學(xué)生都要參與教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)答辯環(huán)節(jié)的重要性，也可以設(shè)置一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)員都參與到學(xué)習(xí)過程中。

②教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)要遵循精簡的原則。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以設(shè)置的問題要能包含教學(xué)核心內(nèi)容，還要簡明扼要，這就需要教師在備課時(shí)多下功夫，站在學(xué)生的角度上思考，就能更好的解決這個(gè)問題。

③要督導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，否則在短短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無法完成從熟悉概念到解決問題的過程。教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)預(yù)習(xí)的方法，設(shè)置一個(gè)簡單的小任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過程就相當(dāng)于預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。也可以用查閱資料的方式布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，總之，就是在課前讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于教學(xué)任務(wù)的開展。

5? ?結(jié)束語

本文主要介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢及在日常教學(xué)中的具體實(shí)施過程?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教師在教學(xué)內(nèi)容允許的條件下采用多種教學(xué)方式，能有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新時(shí)代課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，教師要提高自身的教學(xué)水平，積極探索更加有效、適合學(xué)生的教學(xué)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張曉海.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在PLC教學(xué)中的實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（11）.

[2]盧艷.高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探討[J].職業(yè)教育研究，2009（4）.