長三角教育一體化，1+1+1+1＞4

徐瑞哲 孔令君 朱凌君

好學校正“走出去”

滬蘇浙皖各地尤其是中小城市與農(nóng)村，能在一體化中提升教育質(zhì)量與水平，這是人心所向。

2018年夏天，作為華東師大與浙江省湖州市人民政府戰(zhàn)略合作的重要內(nèi)容，校地雙方啟動共建“華東師范大學湖州實驗中學”。這座完全中學，選址湖州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)康山街道，由當?shù)爻峭都瘓F投資約6.5億元建設，預計2020年9月正式投入使用。在浙江，新建的“上海師大附屬嘉善實驗學校”更是一所集小學、初中、高中為一體的12年一貫制學校，上海師大基教中心主任施斌介紹，這是一種“UGBS”模式，通過大學（U）、政府（G）、企業(yè)（B）、中小幼學校（S）合作，推動優(yōu)質(zhì)教育資源輻射落地。

事實上，“UGBS”合作模式已在長三角產(chǎn)生不少成功案例。在江蘇，華東師大與鹽城市人民政府達成戰(zhàn)略合作，雙方在城南新區(qū)合作共建“華東師范大學鹽城實驗中學”，包含初中和高中;上海師大與蘇州吳江也在合作辦學，一所九年一貫制學校預計在2019年年底建成;大運河之畔，華東師范大學星源淮安實驗學校2019年落戶淮安市清江浦區(qū)。在安徽合肥長豐縣，包含小學部和初中部的“上海師大附屬合肥實驗學校”明年有望招生。

在職業(yè)教育領域，長三角協(xié)作起步更早，步子更快。在浙江省嘉善縣人民大道505號，上海杉達學院嘉善校區(qū)的酒店管理專業(yè)實驗教學中心，來自荷蘭國際管家學院的培訓師戈頓·芒羅給就讀“高級管家方向”的36名學生展示西餐禮儀。在這里，一把餐刀、一塊桌巾均按照行業(yè)標準配置，給學生最佳實訓環(huán)境。這些學生在嘉善完成兩年學習后，還將回到杉達學院位于上海浦東的校區(qū)繼續(xù)深造。在上海杉達學院嘉善校區(qū)，芒羅這樣的外籍教師有十余位。

當然，不僅是上海的好學校帶著品牌與理念走出去，蘇浙皖之間以及省內(nèi)各城市之間，教育一體化、均衡化的努力從未停止。2019年1月，首批4家“長三角地區(qū)聯(lián)合職業(yè)教育集團”宣告成立。其中，新組建的“中國長三角江蘇軟件職業(yè)教育集團”由江蘇省高職院校牽頭，三省一市相關軟件類職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會都來加盟，組成了區(qū)域性非營利性的職業(yè)教育集團。與此同時，中國長三角智能制造職業(yè)教育集團（浙江）、中國長三角電子信息職業(yè)教育集團（上海）、中國長三角國際商務職業(yè)教育集團（安徽）也分別設立，差異化布局、錯位式協(xié)同，推進相關優(yōu)質(zhì)職教資源共建共享，打造長三角“職教人才成長帶”。

積跬步而至千里

跨省合作建學校，不過是長三角教育一體化的表象，更豐富的人才與教育資源要素的流動已成常態(tài)。2018年10月，長三角教師隊伍建設交流大會特別引人注意，這不僅是一場交流會，更是一次長三角規(guī)?？涨暗穆?lián)合招聘會，優(yōu)秀教師展示、特級教師和校長的專題講座也能在大會上看到，借交流促創(chuàng)新的長三角教師生態(tài)圈呼之欲出。

長三角的教育協(xié)作至今已是第十一個年頭。2009年首屆長三角教育聯(lián)動發(fā)展研討會在南京召開，蘇浙滬三省市教育行政部門建立長三角教育協(xié)作發(fā)展會商機制。會商機制的建立，從根本上扭轉了教育交流合作的零散局面。2012年，安徽省作為區(qū)域教育協(xié)作主體正式加入。2014年，教育部發(fā)布了首份關于區(qū)域教育合作發(fā)展的專門性指導意見《關于進一步推進長江三角洲地區(qū)教育改革與合作發(fā)展的指導意見》。

近十一年來，長三角在教育領域的“共同體”與“聯(lián)盟”層出不窮，各類教育論壇數(shù)不勝數(shù)，積跬步而至千里。比如“長三角地區(qū)高校文獻資源協(xié)作共享云服務平臺”，實現(xiàn)了電子書資源服務三省一市高校圖書館全覆蓋，平臺電子書資源總量達33萬冊，面向長三角地區(qū)230余所、數(shù)百萬高校師生服務，月均訪問量達16萬次，長三角高校圖書館由此結成大聯(lián)盟。

“大聯(lián)盟”內(nèi)部又有“小聯(lián)盟”，長三角應用型本科高校聯(lián)盟、師范教育聯(lián)盟、醫(yī)藥類高校聯(lián)盟、新媒體協(xié)作聯(lián)盟等等都已成立。

再比如，長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽，搭建起三省一市班主任成長、切磋的平臺;長三角地區(qū)中小學校長高峰論壇從2009年開始連續(xù)舉辦，每次論壇主題均涉及三省一市基礎教育領域共同關心的教育發(fā)展與改革、學校辦學活力、人才培養(yǎng)創(chuàng)新等方面的重大問題。

值得一提的是，在高等教育方面，基于學分互認，長三角地區(qū)高校推進交換生聯(lián)合培養(yǎng)，從2010年啟動實施以來，到2018年年底累計惠及三省一市近3000名大學生，他們藉此視野拓展和知識碰撞，享受到了跨省市同類高校的優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)課程資源。

“長三角交換生”有獨特的優(yōu)勢，不增加學生經(jīng)濟負擔，學分互認，學生只交一次費，長三角地區(qū)高校學費差別也不大;另外，交流、溝通全方位，時間好銜接，家長也特別放心。

“跨省”教師與校長

在長三角，“交換”的不僅是學生，還出現(xiàn)了“跨省教師”，與上世紀八九十年代的“星期日工程師”既相似又不同，合作更促共贏。

在安徽省滁州市來安縣，由上海工程技術大學城市軌道交通學院王安斌教授領銜，與地方政府合作，抓住滁寧城際鐵路建設契機，共建安徽軌道交通研究院。王安斌教授團隊長期從事軌道系統(tǒng)設計軟件和減震降噪軌道系統(tǒng)研發(fā)，先后開發(fā)十多個設計或分析軟件。他們手中“一種防鋼軌傾覆的扣件組件”和“一種具備抗鋼軌傾覆功能的彈條”等新專利，扣件形式結構簡單，無需增設零部件，用通用工具就能安裝。除了王教授，上海工程技術大學還選派干部掛職滁州市科技局副局長、天長市副市長等。

不僅國家級人才，被喻為“青椒”的青年教師也活躍在長三角。作為上海電機學院設計與藝術學院的“科技特派員”，劉成任職江蘇省南通市如東縣新店鎮(zhèn)黨委副書記，被推薦為江蘇省第十批科技鎮(zhèn)長團一員。其主要精力就放在當?shù)氐摹吧虾ｋ姍C學院工業(yè)設計中心”，這里有上海電機學院與如東縣合作的關鍵項目，2018年已經(jīng)正式投運。

“長三角高校優(yōu)秀中青年干部掛職培養(yǎng)”項目自2011年起實行，每批掛職一個學期。這些年來，上海共選派35名高校中青年干部赴蘇浙皖高校掛職，同時，上海共接收50名蘇浙皖三地高校中青年干部到滬上高校掛職。

未來，滬蘇浙皖還將共建基礎教育校長及教師培訓聯(lián)動平臺，構建“影子校長、影子教師”的后備人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，包括推動聯(lián)合國二類組織“上海師大聯(lián)合國教科文組織教師教育中心”的協(xié)作機制，共同開展相關師資培訓。在新成立的“長三角教育人才服務聯(lián)盟”框架內(nèi)，三省一市不僅聯(lián)合舉辦招聘會、聯(lián)合引進海外人才等，還探索建立“長三角訪問學者”機制等。

（編輯 邢多多）