論小學(xué)班主任管理之后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

宋利娜

摘要：做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任的職責(zé)所在，給予全體學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛，對(duì)于他們身心的健康成長(zhǎng)而言會(huì)產(chǎn)生積極影響。每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，他們的人生充滿可能，班主任組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，一定要考慮到不同層次學(xué)生的心理需求，選擇正確引導(dǎo)方式，然后提高管理質(zhì)量，這樣一來，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快也就指日可待了。本文具體分析了小學(xué)班主任如何開展管理工作，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任管理;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化工作;研究;分析

引言：賞識(shí)學(xué)生是班主任最應(yīng)該做好的一件事，賞識(shí)過程中引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步，加強(qiáng)他們的心理教育，同時(shí)消除他們的抵觸情緒，引導(dǎo)他們朝著正確方向突破自我，這是非常必要的。只有體諒到學(xué)生，才能照顧好學(xué)生，小學(xué)班主任管理中融入愛心、真情，全體學(xué)生都可以感受到來自老師的鼓勵(lì)，更加奮發(fā)圖強(qiáng)，最終走向成功。筆者特意憑借自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作闡述了幾點(diǎn)不同看法，希望能為其他教師提供有效的參考和借鑒。

一、用愛打開學(xué)生心門

關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的先決條件。后進(jìn)生的內(nèi)心深處更需要老師、同學(xué)、家長(zhǎng)給予他們關(guān)愛，肯定他們的付出。所以，我們班主任就要真心地愛他們，用實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)他們，爭(zhēng)取走入他們的內(nèi)心世界中，做好教育管理，構(gòu)建和諧關(guān)系[1]。比如，我班王同學(xué)家在農(nóng)村，父母外出打工，屬于典型的留守兒童。由于以前沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，王同學(xué)無心向?qū)W，自由散漫，常有遲到、無故曠課等現(xiàn)象，上課無精打采，經(jīng)常走神，不知道珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？蓱z天下父母心，為了他，為了他那白發(fā)蒼蒼的爺爺，我下決心必須轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。我從對(duì)他進(jìn)行關(guān)愛入手，利用下課時(shí)間問一些他的生活狀況，天冷了，會(huì)提醒他多穿一點(diǎn)衣服，有時(shí)看見他衣服沒穿好，或紅領(lǐng)巾沒戴正，及時(shí)幫他弄好。由于我真誠(chéng)的付出及耐心的引導(dǎo)，他的各科成績(jī)從不合格提高到70分以上。可見，只要我們對(duì)“后進(jìn)生”加倍關(guān)愛，肯定會(huì)打開他們的心門，使他們重新認(rèn)識(shí)自我，提高自我。

二、創(chuàng)造好的外部條件

后進(jìn)生由于心靈有一定創(chuàng)傷，往往跟班主任保持較大的心理距離，不愿跟他們溝通。如果教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他，教育他，“精誠(chéng)所至，金石為開”，他們會(huì)消除戒備心理，愿意接近教師，把自己的想法告訴教師。如有一名李同學(xué)，情緒低落，上課無精打采，作業(yè)不按時(shí)完成，成績(jī)自然很差。我看在眼里急在心里，經(jīng)過多方調(diào)查，了解是因家庭出現(xiàn)變故，又得不到正確對(duì)待，因而產(chǎn)生消極情緒，影響了學(xué)習(xí)而變?yōu)楹筮M(jìn)生。但是他勞動(dòng)積極，人緣關(guān)系好。我就在班上多次點(diǎn)名表揚(yáng)他，同時(shí)要求班干部多關(guān)心幫助他，督促他學(xué)習(xí)，在一次班會(huì)評(píng)講中，學(xué)生都把進(jìn)步票投給了他。自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的一種內(nèi)部力量。班主任必須保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，使他們看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步，從而克服自卑心理，擁有挑戰(zhàn)自我的堅(jiān)定決心。同時(shí)，班主任還必須使后進(jìn)生在增強(qiáng)自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，鞭策他們珍惜榮譽(yù)、改正錯(cuò)誤行為。

三、適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

積極善意的心態(tài)，往往會(huì)給出積極的暗示，使他人得到戰(zhàn)勝困難、不斷進(jìn)取的力量;反之，消極惡劣的心態(tài)，則會(huì)使他人受到消極暗示的影響，變得冷淡、泄氣、退縮、萎靡不振等[2]。因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他人有可能受到自己的暗示激勵(lì)時(shí)，也要注意激勵(lì)的方式和度，盡量使他人接受積極的、適度的暗示。有這么一個(gè)故事：有一個(gè)刑期中的囚犯，在服勞役修路時(shí)，撿到1000元錢，他立即把錢交給監(jiān)管警察。意想不到的是，對(duì)方卻滿臉鄙夷地對(duì)他說：“拿自己的錢變著花樣來討好，企圖找資本減刑，你別來這一套！”囚犯心灰意冷，心想這世上沒人相信自己了。晚上，他越獄了。在逃途中，他大肆搶劫，并登上開往邊境的火車?；疖囂珨D，他只得站在廁所門口。此時(shí)，有位十分漂亮的姑娘如廁，關(guān)門時(shí)發(fā)現(xiàn)門扣壞了，她很有禮貌地對(duì)他說：“先生，你能為我把門嗎？”他一愣，看到姑娘那純潔無邪的臉，他莊重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他像一位忠誠(chéng)的衛(wèi)士，把守著門。就因?yàn)楣媚镞@句話，他突然改變了主意。在下一站，他下車到派出所投案自首。一句粗暴的話語，差點(diǎn)讓一顆良知尚存的心靈徹底毀滅;而一句充滿信賴的話語，又使一個(gè)正在沉淪的靈魂得到拯救。

四、必須聯(lián)系家庭教育

一般來說，后進(jìn)生及家長(zhǎng)對(duì)班主任家訪有一種戒備心理，對(duì)他們和他們家長(zhǎng)而言，家訪就等于告狀或者傳訊。在班級(jí)管理中，一般說來，家訪最好選擇在這些后進(jìn)生有突出貢獻(xiàn)或突出進(jìn)步等到時(shí)機(jī)進(jìn)行。在家訪的時(shí)候，盡量讓學(xué)生在場(chǎng)，多談其子女的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓家長(zhǎng)看到希望，讓學(xué)生感到光明，感受到班主任的真誠(chéng)，然后，再委婉地指點(diǎn)家教的方法并適時(shí)地提出小小的希望和建議。這樣既有利于消除家長(zhǎng)及學(xué)生的戒備心理，有效加強(qiáng)家校聯(lián)系，又能為其子女營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

結(jié)語

讀書好不好并不是一個(gè)人在社會(huì)上生存的關(guān)鍵，是不是頑劣也不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是他是否有要追求的東西，并為之付出努力。而追求往往起于興趣，對(duì)于感興趣的東西了解得深了，自然就會(huì)對(duì)自己有所要求，自然就會(huì)想要去追求更高層次的東西。作為班主任，我們的教育目標(biāo)就是要讓所有學(xué)生得到進(jìn)步和提高，這樣就應(yīng)注意研究后進(jìn)生的形成特點(diǎn)，重視做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊生.班主任工作漫談[J].學(xué)周刊，2019（03）114-114.

[2]王樹新.如何做好小學(xué)班主任工作[J].教師，2018（21）59-60.