試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

姚萬(wàn)成

摘 要：物理是初中的必修課程，也是高中物理學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的扎實(shí)與牢固，直接決定了莘莘學(xué)子在升學(xué)后對(duì)高中物理知識(shí)的接受程度，進(jìn)而影響升學(xué)率。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，抽象的理論知識(shí)，單一的教學(xué)模式，模糊的教學(xué)理念，讓學(xué)生們對(duì)物理這門高難度課程掌握起來(lái)舉步維艱，為解決這一難題，新課改下的初中物理教學(xué)，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將理論與實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合，讓初中生們能在實(shí)驗(yàn)的帶動(dòng)下，更加深刻地了解物理知識(shí)的規(guī)律及運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課改;物理實(shí)驗(yàn);初中物理

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，多采用理論知識(shí)授課方式進(jìn)行，物理實(shí)驗(yàn)，已偏居一隅，成為雞肋，此種教學(xué)方式，不僅讓物理知識(shí)顯得更煩瑣、復(fù)雜，學(xué)生方面，接受程度也極慢，難以提升興趣。新課改下的初中物理，一改傳統(tǒng)教育模式，著重提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)+理論雙結(jié)合模式，旨在學(xué)生能在物理實(shí)驗(yàn)中，提升動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)物理現(xiàn)象及知識(shí)的了解，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

一、 傳統(tǒng)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，大多是教師按照課本要求，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，即使遇到實(shí)驗(yàn)型物理知識(shí)，也多是操作，或者帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，此種教學(xué)方式下，即使做了實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生依然無(wú)法理解所做實(shí)驗(yàn)的目的及重要性，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)甚至根本就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)一說(shuō)，直接照本宣科。單一的教學(xué)方式，是增大物理學(xué)煩瑣度和復(fù)雜性，讓物理學(xué)成為不少學(xué)生難以攻克的疑難學(xué)科的重要原因。

（二） 教學(xué)目的模糊

從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)旨在從實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣和愛(ài)好，目的性較強(qiáng)，但目前發(fā)展的情況卻是，在實(shí)際講解過(guò)程中，教師無(wú)法清楚認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性或?qū)W校資源根本不足以支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)不作為，低效率實(shí)驗(yàn)，也極大程度上限制了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)興趣。

（三） 實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，教師多采用課本所介紹的方式操作，將過(guò)程展示之后，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作，不能切身體會(huì)，無(wú)法加深知識(shí)點(diǎn)理解度，或者學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師限制了學(xué)生的自由發(fā)揮空間，按部就班的實(shí)驗(yàn)方式，也不能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深度理解，致使效率低下。

二、 新課改下物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)作用分析

（一） 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于青春期的初中生，好奇心旺盛，在傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的壓迫下，不得不壓抑天性，但教學(xué)實(shí)驗(yàn)，猶如久旱逢雨露，讓本就好奇心旺盛的初中生一下子活躍起來(lái)，新奇多樣的工具和材料以及能切身體會(huì)的操作，無(wú)形之中就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

之所以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主思維能力，確保在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手、思考、看、溝通等方式，讓學(xué)生能自主進(jìn)行或討論完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考、交流、觀察以及分析能力，提升綜合能力之時(shí)更深層次加深了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解度。在每次實(shí)驗(yàn)之時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不足之處，以便錯(cuò)誤能立即得到糾正。

三、 新課改下教學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新分析

（一） 從教學(xué)理念上分析

初中物理雖為基礎(chǔ)，但實(shí)驗(yàn)性卻極強(qiáng)，在現(xiàn)代物理教學(xué)上，教師通常采用傳統(tǒng)的直接演示、學(xué)生觀察的方式進(jìn)行，除了課堂沉悶外，也不利于學(xué)生吸收理解知識(shí)。想要打破這一束縛，現(xiàn)代物理學(xué)教師除了會(huì)講解物理知識(shí)外，還要會(huì)演示，管理，分析實(shí)驗(yàn)，從生活中引入知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課本上的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生能輕松將課本上呆板的知識(shí)點(diǎn)代入生活中，從而擺脫傳統(tǒng)物理學(xué)的教育束縛，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以便為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高能力人才。

（二） 從教學(xué)方式上分析

想要提升初中生對(duì)物理學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要采取更有效、更切實(shí)可行的方式，多樣化的教育方式，是最直接有效的一種，打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，被動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)變成日常生活的一部分，此種教學(xué)方式目前切實(shí)可行的有以下幾種方式：一為在日常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生切實(shí)參與，從實(shí)際操作中，感受物理學(xué)的魅力;二為定期開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，圍繞物理學(xué)這一主題，讓班級(jí)學(xué)生之間或者班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行互動(dòng)比賽，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)物理知識(shí)點(diǎn)印象，也可以精心設(shè)計(jì)一些同生活息息相關(guān)的物理知識(shí)題，讓學(xué)生通過(guò)生活，就能理解并回憶到課本上那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn);三是定期舉行專家座談會(huì)，學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)的物理學(xué)專家，為學(xué)生講解物理知識(shí)以及物理學(xué)在生活中的應(yīng)用，若有必要，可以安排專業(yè)教師同時(shí)進(jìn)行講解，采用相互配合、深入淺出的方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性。

（三） 從教學(xué)目的性方面分析

就中國(guó)的教學(xué)模式來(lái)看，被動(dòng)式的教育方式，占據(jù)主導(dǎo)地位，以至于大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都處于不感冒狀態(tài)，尤其是在物理這門高難度課程上，抵觸更為明顯，不少教師在教學(xué)上，只注重知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)，只重結(jié)果，不重過(guò)程，增大了學(xué)生的理解難度，初中生物理教學(xué)新課改下，提倡學(xué)生自主動(dòng)手學(xué)習(xí)，教師著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓只注重結(jié)果的方式變成現(xiàn)在的過(guò)程，結(jié)果兩手抓模式，目的性更強(qiáng)，也更能激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。

（四） 創(chuàng)建合理的考評(píng)方式

為驗(yàn)證新課改后，初中生對(duì)改變模式后物理學(xué)知識(shí)的接收程度，可以采用更為合理的考核方式，除了日?？己藢W(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況外，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的考核，也應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行。比如，在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行考評(píng)，即使部分學(xué)生理論知識(shí)不夠，也能通過(guò)實(shí)際操作能力得到補(bǔ)償，在日常的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短或?qū)W生之間相互配合，通過(guò)不斷的磨合，來(lái)達(dá)到促進(jìn)提升綜合實(shí)力水平的目的。

四、 總結(jié)

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分，合理安排操作實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手、思考、創(chuàng)新及交流溝通能力，是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)高能力人才的必要手段。不過(guò)目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)大多停留在教師演示、學(xué)生觀察的階段，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解度不夠或者學(xué)校教學(xué)資源不足，不能支撐每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等等，都是目前需要攻克的難題，新課改下初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新，應(yīng)得到所有教育機(jī)構(gòu)的支持理解，提升師資力量，改變傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，將物理實(shí)驗(yàn)深入物理學(xué)的日常教育之中，確保學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能得到更為全面的發(fā)展。

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