游戲教學在小學音樂課堂教學中的探究

伍曉青

摘 要：在小學教學過程中，游戲教學方法經(jīng)常應用于各種學科，小學音樂教學也是如此。 在小學音樂教室中使用游戲教學法可以顯著提高課堂教學效果。 因此，在小學音樂教學過程中使用游戲教學方法是非常重要的。 本文旨在探討和分析游戲教學在小學音樂課堂教學中的應用。

關鍵詞：小學音樂教學;游戲教學;趣味性;活動性;競爭性

充滿活力的個性，娛樂和游戲是每個小學生的本性。 然而，隨著當前生活節(jié)奏的加快，小學生的學業(yè)負擔相對較重。 從教育和教學的角度來看，似乎與“學習”不可調(diào)和的“游戲”是一個相對有吸引力的學生，非常新穎。 越來越多的教學方法已應用于各種科目的教學。 音樂教學是素質(zhì)教育的重要課題，在學生良好思想和健康行為的形成中起著重要作用。因此，在音樂課中引入游戲教學就成為了提高小學音樂教學質(zhì)量的一項重要課題。

一、運用音樂游戲的必要性

1.學科特點決定了需要采用游戲教學。眾所周知，音樂是一門特殊的藝術學科，具有強烈的表現(xiàn)力和感染力是它區(qū)別于其他藝術學科的一項不同之處。音樂可以通過歌唱、欣賞、聆聽等形式來展現(xiàn)自身的表現(xiàn)力和感染力。倘若在小學音樂課堂中適時引入游戲教學，就可以更好的豐富課堂教學的環(huán)節(jié)，提高教學效果。

2.緩和緊張的課堂氛圍，陶冶學生的情操。當前小學生的課業(yè)負擔繁重，學習壓力大，運用游戲教學可以活躍課堂氛圍，增進師生的交流，能夠使學生在有效的音樂課的學習時間里緩解緊張的神經(jīng)，更好的提高了教學效果。此外，音樂課堂上的游戲教學既提升了學生的音樂水平，又陶冶了學生的思想情操，還促進了學生健康人格的形成。

二、游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐

根據(jù)新課改的要求，筆者認為，采用音樂游戲教學必須以學生為中心，依托音樂，引導學生學習掌握音樂知識和技能等，根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，筆者對游戲教學在小學音樂課堂上的運用總結了以下幾個方面的內(nèi)容：

1.激勵學生通過有趣的游戲?qū)W習音樂。興趣是整個游戲教學最明顯的特征，也與小學生的成長心理非常一致。一般來說，有趣的游戲活動可以吸引小學生的注意力，并直接導致一種傾向感，從而產(chǎn)生主動性。最常見的小學活動是游戲，這也是學生最受歡迎的活動。在小學音樂教學過程中，我們可以結合小學生的心理特點，通過有趣的游戲形式營造娛樂氛圍，提高學生學習音樂的興趣，激發(fā)學生學習音樂的主動性，然后掌握相關的音樂。知識。例如，在學習音樂知識時，作者會為學生安裝七瓶不同的水，讓學生自己動聽，讓學生感受到游戲中的聲音水平;在學習休止符的時候，筆者是圍繞著“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”這一紅綠燈游戲來進行的，讓學生覺得非常有趣，主動參與游戲的同時還能夠感受到休止符的真正含義。

2.引導學生通過活躍的游戲參與音樂活動。 活動是整個游戲教學的最基本特征。 一般來說，不活躍的游戲不是好游戲。 靈活運用身體器官，初步掌握音樂知識，提高學生的表現(xiàn)能力是小學音樂教學的主要內(nèi)容。 游戲教學活動恰好激發(fā)學生靈活運用身體器官，從而產(chǎn)生教育效果。例如：在學習一年級上冊第五課《在農(nóng)場里》的歌曲時，筆者采用的是讓學生扮演自己喜歡的動物，如豬、牛、鴨子等，一邊扮演的同時還要一邊跟唱該動物的音樂，通過學生自己盡情的表演，全身心的投入?yún)⑴c到音樂活動中，調(diào)動了學生學習音樂的熱情和積極性，增強了對音樂感染力的認識，充分的展現(xiàn)了音樂的表現(xiàn)能力。

3.通過競爭性的游戲吸引學生對音樂的深入理解。競爭性是整個游戲教學中的又一特性，在具體的實施過程中需要有選擇性的使用。一般來說，小學生具有著很強的爭強好勝的心理，恰當、合適的競爭性游戲教學能夠強烈的激發(fā)學生學習音樂的興趣和斗志，形成探究音樂知識的動力。例如：在學習花城出版社六年級下冊的《沂蒙山小調(diào)》的歌曲時，筆者采用的是先播放一遍《沂蒙山小調(diào)》，讓學生結合自己所學過的音樂知識，充分發(fā)揮自己的想象力，為這首歌曲添加合適的歌名，名字貼近的學生將會獲得五角星的獎勵，于是，學生很快就開始仔細傾聽歌曲，轉(zhuǎn)動大腦，積極思考，學生回答的答案有《歌唱大山》、《沂蒙山歌》……就是這樣一種簡單的競爭形式就讓學生積極的參與到游戲中來，無形之中加深了學生對《沂蒙山小調(diào)》的深入理解。

總而言之，小學音樂教學中的游戲教學形式非常合適，非常合適。 游戲教學可以激發(fā)學生學習音樂的積極性和主動性。 作為一種比較新的手段，它可以應用于小學音樂課堂教學，有利于音樂教學活動的順利進行，更好地掌握音樂知識。 作為新時期的小學音樂教師，為了更好地開展音樂教育和教學工作，有必要將小學生的認知水平和心理特征與游戲活動的樂趣，活動和競爭結合起來。 靈活，多樣和合理的游戲活動讓學生掌握游戲中的音樂知識，最終鼓勵學生獨立學習音樂，開發(fā)音樂和創(chuàng)新音樂。

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