重溫經(jīng)典

萬(wàn)建英

摘 要：新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了名著教學(xué)活動(dòng)的重要性，要求教師在授課過(guò)程中采用多樣化的手段輔助學(xué)生解讀教材中名著文本的內(nèi)涵、吸收其中的文化精髓，進(jìn)而有效增加其閱讀量，并促使他們從經(jīng)典文學(xué)作品中汲取精神力量，不斷健全其人格、完善其個(gè)性。為了進(jìn)一步提高名著導(dǎo)讀教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教師需要以素質(zhì)教育和教學(xué)改革理念為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，從而使學(xué)生在積極參與中儲(chǔ)備更多文學(xué)知識(shí)，為其全面發(fā)展的增添助益。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;名著導(dǎo)讀;有效途徑

名著導(dǎo)讀是初中語(yǔ)文教育系統(tǒng)中的一個(gè)基礎(chǔ)模塊，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、完善其價(jià)值體系有著十分積極的作用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)名著作品及其相關(guān)知識(shí)時(shí)，初中語(yǔ)文教師需要結(jié)合新教材和新理念來(lái)設(shè)計(jì)較為完善的教學(xué)方案，并主動(dòng)引進(jìn)多元方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)名著、閱讀經(jīng)典的興趣，引導(dǎo)他們積累更多文學(xué)素材，同時(shí)進(jìn)一步豐富其精神和情感世界，有助于使學(xué)生在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶下實(shí)現(xiàn)身心的健康、和諧發(fā)展，繼而不斷增強(qiáng)其人文素養(yǎng)。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀各種名著文本的興趣

1.1結(jié)合課內(nèi)文本調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的興趣

初中語(yǔ)文教師在組織名著導(dǎo)讀教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們對(duì)于相關(guān)名著文本的興趣，并通過(guò)潛移默化地引導(dǎo)將學(xué)生帶入閱讀活動(dòng)中，進(jìn)而不斷增強(qiáng)該模塊的教學(xué)效果。此時(shí)，語(yǔ)文老師可以從課內(nèi)文本出發(fā)來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)教材中推薦的相關(guān)名著，使其在探究所學(xué)文本寫(xiě)作背景及相關(guān)的故事情節(jié)的過(guò)程中準(zhǔn)確把握名著的主要內(nèi)容，有利于使其通過(guò)閱讀將各個(gè)情節(jié)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而不斷簡(jiǎn)化其學(xué)習(xí)過(guò)程，并有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，語(yǔ)文老師可以在講解《從百草園到三味書(shū)屋》或是《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充與名著《朝花夕拾》有關(guān)的時(shí)代背景信息，由此吸引學(xué)生的探究興趣，使其主動(dòng)在課余時(shí)間對(duì)名著作品進(jìn)行閱讀和分析，了解除課文以外的其他文本中所述的故事、人物等，繼而不斷增強(qiáng)名著教學(xué)的效果，有利于使學(xué)生在長(zhǎng)期的堅(jiān)持與積累中形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

1.2組織讀書(shū)交流分享活動(dòng)喚醒學(xué)生的興趣

為了使學(xué)生對(duì)相關(guān)名著產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，初中語(yǔ)文老師可以通過(guò)組織讀書(shū)交流活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并使他們?cè)诜窒碇谢ハ嘟梃b、互相啟發(fā)，從而產(chǎn)生更加豐富的情感認(rèn)知，有助于提高教學(xué)成效。例如，教師可以要求學(xué)生在課下按照計(jì)劃閱讀《駱駝祥子》一書(shū)，然后選擇合適的時(shí)間組織他們?cè)谡n堂中進(jìn)行交流和分享，將個(gè)人在閱讀過(guò)程中收獲的感悟、體會(huì)或是積累的哲理句、好詞好句等展示出來(lái)，繼而在活躍的氛圍中不斷喚醒學(xué)生閱讀的興趣，并使其通過(guò)互相交流形成良好的表達(dá)、分析和總結(jié)能力，同時(shí)不斷升華他們對(duì)于名著的理解和認(rèn)知，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.3根據(jù)名著提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

初中語(yǔ)文教師也可以在講授相關(guān)的名著章節(jié)時(shí)從中提取一個(gè)趣味性話題引導(dǎo)學(xué)生討論，由此督促他們主動(dòng)去閱讀和分析相關(guān)情節(jié)的內(nèi)容，并結(jié)合個(gè)人生活閱歷、所學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而不斷增加學(xué)生閱讀名著的深度和廣度，有利于切實(shí)提高其文學(xué)素養(yǎng)。比如，教師可以要求學(xué)生從正、反兩面來(lái)分析《水滸傳》中宋江的人物形象，并鼓勵(lì)他們依據(jù)名著作品來(lái)列舉合適的故事情節(jié)佐證個(gè)人觀點(diǎn)，同時(shí)也可以從實(shí)際生活出發(fā)選取相關(guān)案例作為論據(jù)，由此不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的靈活思維，同時(shí)有利于潛移默化地引導(dǎo)他們參與到閱讀、分析活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升名著閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新名著導(dǎo)讀的教學(xué)模式

2.1采用情境教學(xué)模式幫助學(xué)生理解名著

在名著導(dǎo)讀課上，初中語(yǔ)文老師可以利用情境教學(xué)模式來(lái)激活課堂氣氛，并使學(xué)生在直觀、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加準(zhǔn)確地把握名著內(nèi)涵、了解名著內(nèi)容，繼而不斷凸顯教學(xué)的有效性。如，語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，就可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建視頻情境，將與小說(shuō)同名的電視劇片斷播放出來(lái)供學(xué)生觀看，由此使其在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中對(duì)語(yǔ)言文字所描述的場(chǎng)景產(chǎn)生直觀印象，并幫助他們理解名著的主要情節(jié)、把握其時(shí)代背景，進(jìn)而不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.2使用讀寫(xiě)結(jié)合策略輔助學(xué)生感悟名著

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)名著知識(shí)的過(guò)程中，也可以引進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合策略來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便使其在讀與寫(xiě)的練習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生更多感悟，輔助其順利完成閱讀目標(biāo)和任務(wù)。例如，教師可以在講授《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合具體的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，要求其運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、詼諧幽默的語(yǔ)句來(lái)描述自己比較熟悉的某種動(dòng)物，并借鑒名著中描寫(xiě)昆蟲(chóng)生活習(xí)性、器官功能等方法來(lái)嘗試寫(xiě)作，還可以讓學(xué)生將自己的閱讀心得、感受體會(huì)等敘述出來(lái)，由此進(jìn)一步提高其文本感知能力，有利于增強(qiáng)名著教學(xué)的實(shí)效性。

3.加強(qiáng)方法指導(dǎo)提高學(xué)生閱讀名著的質(zhì)量

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)名著時(shí)，初中語(yǔ)文教師需要提前教會(huì)其必要的讀書(shū)方法，由此不斷提升他們閱讀的針對(duì)性、目標(biāo)性和有效性，能夠使其通過(guò)自主閱讀充分把握名著內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而提高其閱讀質(zhì)量。比如，教師要在學(xué)生閱讀相關(guān)名著之前要求他們?nèi)ニ鸭土私庠撝鞯膶?xiě)作背景、時(shí)代背景以及作者的有關(guān)信息等，然后鼓勵(lì)他們閱讀名著的前言或是序言歸納和概括該作品的主要內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)，之后再要求其采用思維導(dǎo)圖的方式，將自己閱讀過(guò)程中遇到的人物、事件逐一羅列出來(lái)，由此使其在閱讀中理清名著的主要情節(jié)和人物形象，進(jìn)而輔助增強(qiáng)他們的閱讀效果。與此同時(shí)，語(yǔ)文老師也要強(qiáng)調(diào)積累的重要作用，要求學(xué)生將自己在閱讀名著時(shí)收集到的各種語(yǔ)言素材或是文學(xué)常識(shí)等積累下來(lái)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)名著文本的質(zhì)量。

4.采用科學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)一步鞏固名著教學(xué)成果

教師在教學(xué)相關(guān)的名著內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注語(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用，通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)形式、改良評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生重塑自信，進(jìn)而不斷增強(qiáng)名著導(dǎo)讀的教學(xué)效率。如，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)名著過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，著重表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生形成積極的心理暗示，并以此為其他人做榜樣，通過(guò)提出建議和指導(dǎo)帶動(dòng)全體學(xué)生朝著更加優(yōu)秀的方向邁進(jìn)，有利于進(jìn)一步規(guī)范他們的閱讀學(xué)習(xí)方法、完善其思維認(rèn)知模式，由此不斷鞏固名著教學(xué)的成果。

5.結(jié)束語(yǔ)

立足于現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，初中語(yǔ)文教師需要明確認(rèn)識(shí)到名著導(dǎo)讀教學(xué)的重要性，一方面要在日常教學(xué)中有意識(shí)地提高其比重，另一方面應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念和手段，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，切實(shí)提高教學(xué)的成效和質(zhì)量。在此過(guò)程中，語(yǔ)文老師還要結(jié)合新課改的具體要求，運(yùn)用科學(xué)、合理的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使其在閱讀、分析和感悟中積累豐富的文學(xué)素材，并在各種優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶和感染下不斷完善自身的價(jià)值認(rèn)知觀念，繼而充分發(fā)揮名著導(dǎo)讀的積極作用，促進(jìn)學(xué)生人文精神的不斷發(fā)展。

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