如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

劉向春

摘要：創(chuàng)新是人類進步的源泉，沒有創(chuàng)新，人類就不會進步。教育創(chuàng)新，勢在必行。

關(guān)鍵詞：教育;培養(yǎng);創(chuàng)新

在現(xiàn)實的生活和實踐中許多客觀事實都證明了創(chuàng)新能力的重要作用。江澤民同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！边@就要要求具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，在課堂教學中真正發(fā)揮其主導作用，通過多方面的創(chuàng)新教學，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

語文課本中選進的教材，大都有情文并茂，有聲有色，它們以抽象的語言反映活生生的畫面，以飽含情感的符號表達對社會人生的認識，易于喚起學生的想象，激發(fā)他們的情感，因此，教師在語文教學中，應采用各種形式，從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

1、教育的創(chuàng)新要有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的觀念。

學生時代，特別是小學時期是一個人創(chuàng)新的萌芽時期。他們的創(chuàng)新與見解盡管顯得那么的不完善、粗糙，有時甚至表現(xiàn)得是那樣稚嫩，但教師要一往情深地去關(guān)愛孩子們這些難能可貴的創(chuàng)新苗頭。

2、教師扮演的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變。

“新課標”中指出：教師是學生學習的伙伴。我想，這也就是說，教師要做學生學習的朋友，而不是管制式的家長。老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學生談心，讓他們覺得你平易近人、和藹可親，才會由怕你變?yōu)榫茨恪勰?，他們才會向你敞開心扉，樂意發(fā)表自己的看法。

3、要充分尊重學生。

老師不但要尊重學生的人格，而且要尊重學生的獨特感受。允許學生發(fā)言不準確，允許學生給老師指出錯誤，允許學生在某些方面做得比老師好，不能諷刺、挖苦學生。這民主、和諧、寬松的教學氛圍，就如同雞蛋孵化成小雞，一旦溫度達到一定的條件，創(chuàng)新的小雞就會破殼而出。

二、在課堂教學中培養(yǎng)學生批判、求新的精神。

有批判才有創(chuàng)新。教師在平常的教學中，要訓練學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。在一節(jié)語文課中，我板書“微”字時少寫了一橫，當時我沒有注意到。這時，一個叫龔文輝的學生舉手了，我請他起來，他說：“老師，您寫的‘微’字錯了?！蔽乙汇?，定睛一看，果然錯了。再一想，這正好是訓練學生敢于批判的好時機，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了。我鄭重其事地對同學們說：“老師今天非常高興，因為龔文輝同學給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時地讓老師改正了錯誤?！闭f完，我還向龔文輝鞠豎了一個大拇指。這時，同學們都鼓起掌來。從此，我班的學生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書本質(zhì)疑了。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，注重學生求異思維的訓練。

求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時機，創(chuàng)設(shè)能激活學生思維的教學情境，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的看法。只要他們說出了充足的理由，我對他們大膽積極的設(shè)想都給予了肯定。創(chuàng)新教育不是冰冷的智力活動，而是火熱的情感能動過程。因而教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神時就要消除代溝，消除師道尊嚴，為學生創(chuàng)造一個平等和諧、暢所欲言的良好環(huán)境，使學生創(chuàng)新的種子在心坎上萌發(fā)。

四、大膽挖掘教材空白，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

語文課本中有很多課文都留有一定的空白，或是在結(jié)尾，或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調(diào)動學生的好奇心理、求知欲望，充分發(fā)揮學生的想象力，加深學生對課文內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)悟。學生的創(chuàng)造力往往就在對課文 的 空白大膽想象和描述中迸發(fā)出來。學生總喜歡用自己的思路、方法和意愿去解決問題，教師在教學中就應抓住學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)造動機鼓勵、啟發(fā)、誘導學生多問、多質(zhì)疑，提出課本乃至人類尚未解決的問題。允許學生“異想天開”，應讓學生多角度地思考，放手讓學生自由想象標新立異。敢于打破常規(guī)，形成新思想，樹立新方法、新觀點，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在對教材內(nèi)容的挖掘補充中，孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。

總之，在日常教學過程中，教師要平等對待學生，應想方設(shè)法為每一個學生提供表現(xiàn)的機會;要承認學生個體間的差異，因材施教，善于捕捉不同層次的學生所取得的進步;通過激勵、評價學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為，點燃學生幼小心靈中創(chuàng)新的火花;要允許學生犯錯誤，要發(fā)現(xiàn)和催開學生創(chuàng)新的花蕾;要在民主平等這塊創(chuàng)新教育的土壤中不斷進行“培土、澆水、施肥”，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。