當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

梁麗艷

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也有了很大的提高，對(duì)教育的重視程度也隨之增強(qiáng)。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，教育改革逐漸拉開了序幕，素質(zhì)教育的重要性也逐漸為人們所熟知。如何有效防止不良信息對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的影響，貫徹素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的德育教育，是眾多農(nóng)村小學(xué)德育工作所面臨的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育;現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的一大關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造具有極大的影響，因此，最大程度地發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)德育教育是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)德育的重要工作。然而目前的農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀，存在著諸如重視程度不夠、教學(xué)方法老舊等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)德育的發(fā)展。本文將結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的德育現(xiàn)狀，談?wù)剳?yīng)對(duì)這些問(wèn)題的一些對(duì)策。

一、農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀

目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育仍與城市有著較大的差距，這些差距體現(xiàn)在許多的方面。其中，德育教育的落后便是差距的其中一個(gè)體現(xiàn)。我國(guó)農(nóng)村小學(xué)目前的德育狀況不容樂(lè)觀，依然存在著許多問(wèn)題，正是這些問(wèn)題的存在，只是我國(guó)農(nóng)村德育教育始終處于一個(gè)尷尬的境地，難以取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

（一）德育教材的落后

德育教育作為一門課程自然需要與之相匹配的教材，但是由于農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展較為滯后，當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)德育教材存在著內(nèi)容落后、觀點(diǎn)過(guò)于陳舊、與時(shí)代脫節(jié)等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了教師的授課，也降低了學(xué)生對(duì)德育教育的興趣，阻礙了農(nóng)村小學(xué)德育教育的發(fā)展。顯然，一份落后的教材是無(wú)法滿足學(xué)生德育教育的需要的，學(xué)生的德育水平也很難得到真正的提高。

（二）教學(xué)方法與觀念的落后

目前農(nóng)村小學(xué)的德育教育形式單一，多通過(guò)升旗儀式、班會(huì)、思想品德課等形式實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣在很大程度上得到了限制，逐漸對(duì)德育教育產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而過(guò)于空洞的說(shuō)辭與無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生德育水平的提高。此外，由于農(nóng)村教學(xué)觀念的落后，很多教師奉行唯分?jǐn)?shù)論的觀念，常常占用學(xué)生的德育教育時(shí)間，而沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也導(dǎo)致了學(xué)生難以投入更多的精力在德育學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)德育教育的重視程度自然而然地得到了降低，這些問(wèn)題都是阻礙農(nóng)村德育教育發(fā)展的重要原因。

（三）德育評(píng)價(jià)的不合理

目前農(nóng)村小學(xué)對(duì)學(xué)生德育教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍是學(xué)習(xí)成績(jī)與日常表現(xiàn)，卻忽略了對(duì)學(xué)生思想品德的重視，很多教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先的考評(píng)中，都會(huì)偏向于學(xué)習(xí)好的學(xué)生而非品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，這樣一個(gè)不合理的評(píng)價(jià)規(guī)則，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中更加缺乏對(duì)德育教育的重視，只在乎成績(jī)，忽略了對(duì)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，難以實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，不利于農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）不良環(huán)境的影響

周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大的影響，由于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展較為滯后，人民綜合素質(zhì)較低，賭博、酗酒、上網(wǎng)、打架斗毆等情況屢見(jiàn)不鮮，由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，判別是非的能力較差，在這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，極易受到影響，沉迷于不良愛(ài)好之中，甚至因此誤入歧途，走上一條錯(cuò)誤的道路。這樣的社會(huì)現(xiàn)象與環(huán)境極大程度上影響了農(nóng)村小學(xué)德育教育的正常進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)造成了巨大的，難以想象的負(fù)面影響。

二、農(nóng)村小學(xué)德育教育發(fā)展的對(duì)策

面對(duì)這些阻礙農(nóng)村德育教育發(fā)展的問(wèn)題與情況，怎樣才能有效的展開農(nóng)村小學(xué)德育教育，提高農(nóng)村小學(xué)生德育水平，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展呢？通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村德育現(xiàn)狀的研究，我們得出了以下幾種對(duì)策。

（一）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)規(guī)則

傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)德育教育的發(fā)展，只有建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制才能有效推動(dòng)德育教育的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，公正合理的展開評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，這樣才能激發(fā)學(xué)生們德育學(xué)習(xí)的積極性，在潛移默化中提高自己的道德品質(zhì)，推動(dòng)德育教育的發(fā)展。

（二）利用社會(huì)實(shí)踐展開德育教育

德育教育工作從來(lái)不是依靠口頭就能夠完成的，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織有意義的活動(dòng)，諸如瞻仰先烈、志愿活動(dòng)、法制課堂等社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中體會(huì)到德育教育的魅力，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高自身的德育水平。還可以鼓勵(lì)學(xué)生做一些力所能及的勞動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)。總而言之，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)把德育教育局限在課堂與口頭上，而應(yīng)當(dāng)多多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高自身思想道德品質(zhì)，更好地開展德育教育。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境

孟母三遷為的是給孩子的成長(zhǎng)找到一個(gè)良好的環(huán)境。德育教育的展開也離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，很多學(xué)生并不能很好的理解德育教育的真正意義與內(nèi)涵，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的理解，推動(dòng)德育教育的順利進(jìn)行，一定要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，因此在中視課堂教育的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境的創(chuàng)建，例如開設(shè)文化角、道德長(zhǎng)廊等德育場(chǎng)所，使學(xué)生在潛移默化中受到德育教育的影響，不斷提高自身綜合素質(zhì)，減少外界不良環(huán)境的影響。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響孩子品格的塑造。因此，家長(zhǎng)扮演著孩子教育中的重要角色，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，定期展開家訪，改變農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)落后的觀念，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育教育的重視程度，督促學(xué)生在家庭中的日常生活，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生在家庭也能提高自身的思想品質(zhì)，更有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與全面發(fā)展。

總結(jié)語(yǔ)：總而言之，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)德育教育仍存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題不是一朝一夕可以解決的，需要教師、學(xué)校、家庭與社會(huì)等多方面的共同努力才能促使農(nóng)村小學(xué)德育教育的到進(jìn)一步的發(fā)展。這是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱難的過(guò)程，但只要通過(guò)不懈的努力，德育工作一定會(huì)取得巨大的進(jìn)展，進(jìn)而全面的提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)，貫徹落實(shí)教育改革的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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