探究素質(zhì)教育背景下學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

楚國華

摘要：隨著教育改革的不斷深入，我國素質(zhì)教育逐漸重視對學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，并對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，力爭以培養(yǎng)有思想、有道德、有理想、有文化的人才為目標(biāo)。其中，小學(xué)教育作為校園教育的基礎(chǔ)階段，在這一重要時(shí)期不僅要重視學(xué)生文化教育，更要重視對小學(xué)生創(chuàng)造力、社會(huì)技能、語言表達(dá)能力和適應(yīng)能力等方面的素質(zhì)培養(yǎng)，也就是“個(gè)性”。為此，本文就如何在素質(zhì)教育背景下對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行論述分析，希望能夠以此促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的穩(wěn)健推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;素質(zhì)教育;個(gè)性

前言：隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷革新，素質(zhì)教育已經(jīng)對人才的培養(yǎng)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，其不僅致力于強(qiáng)化科學(xué)知識(shí)層面的教學(xué)，更注重對“個(gè)性”的培養(yǎng)。小學(xué)教育作為教育的初始階段，這一時(shí)期的學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的階段，若能對其進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)不僅有利于順利的完成學(xué)業(yè)，更有利于其日后得以全面發(fā)展。為此，小學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，除了傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)外，還要全力將培養(yǎng)學(xué)生的“個(gè)性”作為教育工作者的要?jiǎng)?wù)之一。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的品質(zhì)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生樂于自主對科學(xué)知識(shí)進(jìn)行鉆研探究，因而教師可以在日常教學(xué)中積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)明進(jìn)行講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。由于基礎(chǔ)的文化知識(shí)具有一定的枯燥性，這就難以一直保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)遇到各種各樣的困難，這就容易讓一些學(xué)生產(chǎn)生退縮的念頭。對此，教師必須要尋找新的教學(xué)突破口進(jìn)行引導(dǎo)，如教師可以不斷給學(xué)生貫徹各個(gè)學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到各門知識(shí)的學(xué)習(xí)目的所在，從而幫助學(xué)生樹立起崇高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和頑強(qiáng)的品質(zhì)[1]。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力

傳統(tǒng)小學(xué)素質(zhì)教育過于重視學(xué)生的學(xué)科成績，而忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，這樣的教育方式讓學(xué)生成為了一個(gè)知識(shí)的“收容器”，不僅不會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，更對學(xué)生日后的全面發(fā)展形成了阻礙。因此，優(yōu)化教學(xué)方法已經(jīng)成為了當(dāng)下教育亟待完成的重要任務(wù)。教師要對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行革新，在課堂上盡可能給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，并不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍。具體可從以下三點(diǎn)著手：第一，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在風(fēng)趣的課堂上提升學(xué)習(xí)的積極性和自主性;第二，根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真實(shí)感受;第三，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生現(xiàn)在實(shí)踐中牢固的掌握知識(shí)，并以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和實(shí)踐操作能力。

三、構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)氣，提升學(xué)生集體榮譽(yù)感

良好的班級(jí)風(fēng)氣有能夠?yàn)閷W(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的融入到日常學(xué)習(xí)生活中去。需要注意的是，教師在構(gòu)建良好班級(jí)風(fēng)氣中要善于學(xué)會(huì)利用優(yōu)秀學(xué)生干部，讓學(xué)生干部的起到模范先鋒帶頭作用。此外，教師還需要為班級(jí)集體的奮斗制定一個(gè)明確的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有目標(biāo)的前進(jìn)和努力，進(jìn)而為其良好個(gè)性的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得強(qiáng)調(diào)的是，班風(fēng)不僅包括班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和制度規(guī)范，好包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)、生活作風(fēng)等，這些都能對學(xué)生形成強(qiáng)大的約束力，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能嚴(yán)于律己，并努力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。因此，加強(qiáng)良好班級(jí)風(fēng)氣的構(gòu)建勢在必行[2]。

四、密切師生關(guān)系，為學(xué)生日后發(fā)展打下情商基礎(chǔ)

實(shí)際上學(xué)校是教師和學(xué)生共同組成的一個(gè)集體，這個(gè)集體中教師和學(xué)生作為兩個(gè)重要的組成部分，其關(guān)系直接決定著學(xué)校教書育人的職能能否得到有效的發(fā)揮。要知道，教師對于學(xué)生而言具有一定的權(quán)威性，尤其是小學(xué)生更是將教師的一言一行作為自己行為的典范，即認(rèn)為教師做的都是對的。為此，在學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上要加強(qiáng)對教師言談舉止的約束，從而為學(xué)生起到模范帶頭作用。為了能夠讓教師的引導(dǎo)和表率作用充分發(fā)揮就必須密切師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生多溝通、多交流是必不可少的，通過密切的接觸讓師生之間能夠形成一種情感交流，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中感受來自教師的關(guān)懷與溫暖，這樣也會(huì)讓學(xué)生懂得如何友好的對待他人，從而讓小學(xué)生良好個(gè)性的形成得到正確引導(dǎo)。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，教師更是學(xué)生的長輩，因而教師要善于通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化其自身樂觀向上的精神，使得學(xué)生從小打下與人接觸的良好基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)素質(zhì)教育對一個(gè)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生的“三觀”正處于初步形成階段，在這一重要時(shí)期對小學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)不僅有利于其學(xué)業(yè)的進(jìn)步，更有利于其良好個(gè)性的形成。而良好的個(gè)性能夠提升其創(chuàng)造力、社會(huì)技能和語言表達(dá)能力，讓其走向社會(huì)后更能從容的面對一切，并以此適應(yīng)各方面所帶來的挑戰(zhàn)。為此，在小學(xué)素質(zhì)教育中必須結(jié)合多種方法強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，從而提升小學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉艷.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的策略[J].漢字文化，2018（13）：63.

[2]李玉林.試論城郊地區(qū)小學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（11）：70-71.

[3]趙占鋒，郭倩，馬娟，郭成.小學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的途徑與方法[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（03）：1-3.