普通高校車床金工實習(xí)教學(xué)改革探索

王燕蘭 任翀

摘要：在“雙創(chuàng)”及“工匠精神”的背景下，金工實習(xí)在高校教學(xué)中不僅提高了學(xué)生綜合能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及工匠精神中發(fā)揮著越來越重要作用。車工實習(xí)作為在金工實習(xí)中的極其重要的工種，在培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的創(chuàng)新應(yīng)用型人才中占有重要地位，為適應(yīng)新時代必須探索車工實習(xí)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：金工實習(xí);車工教學(xué)

1、引言

十九大以后中國進(jìn)入“新時代”，這就為高校人才培養(yǎng)提出新要求。在新時代“雙創(chuàng)”及“工匠精神”的背景下，金工實習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及培養(yǎng)工匠精神的重要環(huán)節(jié)，在高校教學(xué)中的角色會越來越重要。近幾年來，全國高校對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的投入不斷加大，有些學(xué)校紛紛建立專門的創(chuàng)新基地，對金工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容及方法也提出以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)工匠精神為主，并進(jìn)行了一系列探索。車工實習(xí)作為金工實習(xí)中重要的工種，在金工實習(xí)中具有很重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力和工匠精神有重要作用。 新時代背景下的新形勢對高校培養(yǎng)人才提出了新要求，為適應(yīng)這一時代發(fā)展要求，提高學(xué)生的綜合能力以適應(yīng)社會新需求，車工實習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)改革。

2、車工實習(xí)在教學(xué)中存在的問題

2.1?教學(xué)方法和內(nèi)容單一

車工實習(xí)多以操作演示為主，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中弱化相關(guān)理論知識的教授，從而使理論知識與實踐操作不能很好的結(jié)合。這樣在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生獨立思考能力及創(chuàng)造能力，不能很好發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)手段比較單一，這也使得教學(xué)方法難有創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)模式僵化，從而容易使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2?數(shù)控車床與普通車床實習(xí)分離，不利于學(xué)生綜合掌握車工實習(xí)

我校學(xué)生在金工實習(xí)時，普通車床實習(xí)是一個單獨的工種，而數(shù)控車床實習(xí)是作為先進(jìn)制造實習(xí)中的一個模塊，這對于剛接觸金工實習(xí)的學(xué)生來說，會認(rèn)為普通車床與數(shù)控車床是兩個工種，特別是當(dāng)學(xué)生先實習(xí)數(shù)控車床后，再實習(xí)普通車床時就會覺普通車床不如數(shù)控車床，覺得普通車床落后應(yīng)該被淘汰，這會導(dǎo)致教學(xué)效果差，使學(xué)生不能理解兩者之間的聯(lián)系，更不能結(jié)合好兩者優(yōu)缺點進(jìn)行實習(xí)。這樣使兩類車床在實習(xí)中都不能很好發(fā)揮自身優(yōu)點，最終使得教學(xué)目的達(dá)不到預(yù)期效果。

2.3 教學(xué)過程，容易抑制學(xué)生的創(chuàng)新

我校以往的普通車工實習(xí)任務(wù)是加工錘柄，而數(shù)控車床則是加工一件工藝品，由于時間緊張，容易使學(xué)生只想著完成錘柄和工藝品的加工，不能運用好兩種車床優(yōu)缺點，更實現(xiàn)不了創(chuàng)新。相同的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能適合新時代學(xué)生的發(fā)展需求，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、車工實習(xí)問題的分析和改進(jìn)

3.1?提高教師自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)創(chuàng)新為主

首先，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維及工匠精神的高素質(zhì)實習(xí)教師。我校在培養(yǎng)教師綜合能力方面采取了很多措施，比喻進(jìn)行參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，帶學(xué)生參加大學(xué)生工程能力大賽，參加技能比賽，參與創(chuàng)新基地的創(chuàng)新工作等，這不僅增加了教師的技能水平，理論水平，也培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新精神與工匠精神，從而使教師能把這些精神融入自己的教學(xué)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。再就是，教師應(yīng)該綜合運用不同的教學(xué)手段。在授課過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容綜合運用板書、多媒體、實物模型等教學(xué)手段。這樣避免了一種手段的單調(diào)，使教學(xué)過程更豐富，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生對工種知識認(rèn)知。

3.2?把數(shù)控車床與普通車床相結(jié)合，作為一個綜合模塊

針對教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，要把數(shù)控車床實習(xí)與普通車床結(jié)合起來，作為整個金工實習(xí)中的大模塊進(jìn)行項目驅(qū)動教學(xué)，這樣保證了整個車工實習(xí)的連貫性，更能很好的把數(shù)控車床與普通車床各自的優(yōu)點很好的結(jié)合起來。隨著時代的發(fā)展中，數(shù)控車床在加工軸類零件方面所占的比重越來越大，所以在學(xué)生實習(xí)中應(yīng)該對數(shù)控車床和普通車床掌握的側(cè)重點不同。普通車床側(cè)重于車工工藝的安排，尺寸的保證，而數(shù)控車側(cè)重于數(shù)控車床的編程及復(fù)雜零件的加工。學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)操作以后 ，要完成基礎(chǔ)零件的加工，在此基礎(chǔ)上組成小組，在工藝安排中綜合運用數(shù)控車床與普通車床，完成本小組創(chuàng)新工件的加工，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及工匠精神。

3.4?車工設(shè)備的現(xiàn)代化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)械制造業(yè)也發(fā)生翻天覆地的變化，先進(jìn)制造成為制造業(yè)的主流，車工實習(xí)也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。對于已被社會淘汰的車床應(yīng)進(jìn)行拆除或為學(xué)生拆裝實習(xí)使用，不應(yīng)再進(jìn)行加工使用。適當(dāng)把部分普通車床進(jìn)行數(shù)字化改造，提高現(xiàn)代化。數(shù)控車床應(yīng)該有不同操作系統(tǒng)，這樣可以讓實習(xí)學(xué)生了解不同操作系統(tǒng)，使知識更豐富。學(xué)生只有了解更多設(shè)備，以后才能更好的適應(yīng)社會需求。

4、總結(jié)

車床加工在整個機(jī)械加工行業(yè)占有重要的地位，隨著新時代的到來，對于具有創(chuàng)新精神和工匠精神的車床加工復(fù)合型人才的需求會越來越大，為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，高校金工實習(xí)車工工種的教學(xué)改革勢在必行。加強(qiáng)金工實習(xí)教師隊伍的建設(shè)，改革車工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)動學(xué)生對車工實習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神成為改革的重點。只有不斷調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)探索，才能實現(xiàn)創(chuàng)新，才能領(lǐng)會工匠精神，才能成為綜合應(yīng)用型人才。

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作者簡介：

王燕蘭（1989-），女，漢族，山東濱州，助教，本科，內(nèi)蒙古科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心，先進(jìn)制造技術(shù)。

任翀（1962-），男，河北陽原人，教授，碩士，內(nèi)蒙古科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心，研究方向先進(jìn)制造技術(shù)。