大數(shù)據(jù)時(shí)代高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

丁媛

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使得傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集、處理與分析方法面臨新的挑戰(zhàn)，從而推動統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。在統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級學(xué)科以及大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來的大背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步改革與調(diào)整。目前統(tǒng)計(jì)學(xué)在高職學(xué)校主要作為專業(yè)基礎(chǔ)課出現(xiàn)，目前教學(xué)還不能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代提出的要求，本文主要闡述了大數(shù)據(jù)為統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，淺析高職學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方面存在的問題，找出創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);統(tǒng)計(jì)學(xué);創(chuàng)新;非概率抽樣

大數(shù)據(jù)是當(dāng)今高科技時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它是大量、多樣、有價(jià)值的數(shù)據(jù)集合，以多元形式，由許多來源搜集而來的龐大數(shù)據(jù)組，是伴隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形成的信息數(shù)據(jù)流。2015年8月31日，國務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》。《綱要》指出，目前我國在大數(shù)據(jù)發(fā)展和應(yīng)用方面已具備一定基礎(chǔ)，擁有巨大市場優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?。與大數(shù)據(jù)相關(guān)的職位需要復(fù)合型人才，能夠?qū)?shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)和自然語言處理等多方面知識綜合掌控。大數(shù)據(jù)時(shí)代為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，同樣也使得我們必須認(rèn)清挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)改革形成。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代為統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

目前在大數(shù)據(jù)狀態(tài)，大數(shù)據(jù)背景下，樣本與總體之間的個(gè)體與整體之間的聯(lián)系程度會進(jìn)一步地降低，造成樣本即是總體的變化趨勢，因而會造成大樣本的標(biāo)準(zhǔn)化的變更。但更多的是為我們帶來的機(jī)遇。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)效率得到了更好的體現(xiàn)，在有限的課時(shí)內(nèi)，彌補(bǔ)學(xué)生在搜集資料的時(shí)效性問題。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐是為了去了解一個(gè)結(jié)果或者一個(gè)原因，但基于大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)科將向人們展示的是一個(gè)具體的過程。從前，人們習(xí)慣于根據(jù)“研究問題”來驅(qū)動“收集數(shù)據(jù)”。今后，人們將會用“數(shù)據(jù)”驅(qū)動“研究問題”而這種功能性的還變，促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，在這種情形下更利于改變統(tǒng)計(jì)學(xué)中的教學(xué)方法改革，更適合于統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中的任務(wù)驅(qū)動法。隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)研究范圍的擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會進(jìn)一步提高。

二、高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)目前存在的問題

（一）高職統(tǒng)計(jì)學(xué)在理論部分的教學(xué)主要是數(shù)據(jù)的采集與整理，教學(xué)重心是數(shù)據(jù)的分組統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)環(huán)境下面對海量的數(shù)據(jù)，我們需要篩選出有價(jià)值的數(shù)據(jù)。教學(xué)重心噬待轉(zhuǎn)換。

（二）在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，抽樣調(diào)查是教學(xué)的核心，但大數(shù)據(jù)時(shí)代，在總體即等于樣本的觀念下，抽樣調(diào)查在大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)過程中不應(yīng)拘泥于概率抽樣。并且高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各不相同，對概率抽樣利用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著排斥情緒。

（三）教學(xué)方法陳舊。目前傳統(tǒng)教法主要以課前復(fù)習(xí)，教師講解，學(xué)習(xí)做題練習(xí)為基礎(chǔ)，但是枯燥的數(shù)字會使同學(xué)感覺乏味，感覺學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)類似于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，久而久之將會喪失學(xué)習(xí)的積極性。

（四）實(shí)踐能力不強(qiáng)。一是在選擇統(tǒng)計(jì)軟件的時(shí)候不能把握住難易程度，各個(gè)學(xué)校選擇的軟件不盡相同，在有限的課時(shí)中選擇哪個(gè)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)是我們值得思考的。還有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排的是比較少，甚至上實(shí)訓(xùn)課時(shí)用習(xí)題來代替。

（五）統(tǒng)計(jì)學(xué)原理基礎(chǔ)課地位不明顯。在傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)階段，往往同學(xué)們學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)學(xué)以后感覺其作為為專業(yè)基礎(chǔ)課的地位不明顯，沒有后面專業(yè)課程密切結(jié)合。

三、高職統(tǒng)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新方式

（1）在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)的重點(diǎn)側(cè)重于統(tǒng)計(jì)分析，在課時(shí)安排上主要以統(tǒng)計(jì)學(xué)分析為重點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查可以與思想政治相結(jié)合，我國偉大的領(lǐng)袖毛澤東同志寫的《興國調(diào)查》里面提到典型調(diào)查，我們在上課的時(shí)候可以把思想政治融入進(jìn)來。社會調(diào)查的思想為經(jīng)濟(jì)調(diào)查進(jìn)行服務(wù)。對于數(shù)據(jù)我們將更多的去進(jìn)行選擇，通過合理設(shè)計(jì)，選擇更多合理的數(shù)據(jù)。

（2）加大對非概率抽樣知識的講解。大數(shù)據(jù)的大量性，且來源復(fù)雜，使得目標(biāo)總體的抽樣框難以構(gòu)造，沒有抽樣框也就難以計(jì)算入樣概率，難以應(yīng)用傳統(tǒng)的抽樣理論。迫切需要應(yīng)用非概率抽樣，非概率抽樣是指調(diào)查者根據(jù)自己的方便或主觀判斷抽取樣本的方法，非概率抽樣主要有偶遇抽樣，主觀抽樣，定額抽樣，滾雪球抽樣等，非概率抽樣種類繁多，可以充分概率抽樣的局限性。

（3）改變教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。例如指標(biāo)的講解在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中是一個(gè)核心問題，我們要改變過去上來先講定義，然后做題的思維模式，這樣我們在上課的時(shí)候可以給同學(xué)們實(shí)例統(tǒng)計(jì)公報(bào)，讓同學(xué)們找出感興趣的熱點(diǎn)，找出相應(yīng)的指標(biāo)，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把找到的指標(biāo)進(jìn)行分類通過具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象理解指標(biāo)的作用，學(xué)會充分運(yùn)用指標(biāo)進(jìn)行分析，學(xué)會對指標(biāo)進(jìn)行解讀，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)點(diǎn)評，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）結(jié)合實(shí)際學(xué)情，統(tǒng)計(jì)學(xué)在高職學(xué)校并沒有單獨(dú)把統(tǒng)計(jì)學(xué)做為一個(gè)專業(yè)來進(jìn)行開設(shè)，只是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的分析軟件EXCEL不能完全拋棄，應(yīng)該利用EXCEL充分為實(shí)務(wù)教學(xué)服務(wù)。

（5）整合教學(xué)內(nèi)容，對教師的教學(xué)廣度提出更高的要求，知識需要進(jìn)行重新的歸納總結(jié)，體現(xiàn)與后續(xù)課程的聯(lián)系。在上課的時(shí)候任課教師會反復(fù)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，但是同學(xué)們體會不到前后課程的聯(lián)系，這就需要提升老師們的基本素養(yǎng)，增加知識面，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)對于會計(jì)專業(yè)來講在財(cái)務(wù)管理，管理會計(jì)中都有相關(guān)的運(yùn)用，需要老師整合出相應(yīng)的知識點(diǎn)，結(jié)合典型案例進(jìn)行講解。

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