淺析中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)存在問題及對策

摘要：師德師風(fēng)是評價教師隊伍的第一標(biāo)準(zhǔn)，師德師風(fēng)建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，對于辦好人民滿意的教育十分重要。本文對中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)存在的問題進行了研究，并提出了解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;師德師風(fēng);問題;對策

一、中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)存在問題

（一）缺乏理想信念

少數(shù)教師平時不注意學(xué)習(xí)時事政治，不關(guān)心國家大事，政治意識弱化，進取思想淡化，精神萎靡不振，消極空虛，對工作漠不關(guān)心，對學(xué)生冷酷無情，缺乏教書育人的熱情和激情，事業(yè)心、責(zé)任心和上進心不強。

（二）缺乏不斷學(xué)習(xí)的精神

少數(shù)教師平時不注意加強知識更新，教學(xué)上僅僅用自己過去已有的知識和本領(lǐng)，不能加強新知識新技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其思想觀念日益落后、知識陳舊，不能及時更新教學(xué)理論、教學(xué)方法及技能，不會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在講課內(nèi)容上照本宣科，老書重談，不能結(jié)合時代科技知識的發(fā)展補充新的知識內(nèi)容、發(fā)表新的見解、傳授新的技能。在講課方式方法上，依舊停留在“講”的境界之中，不能做到“教學(xué)做一體化”，更談不上將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式用于教學(xué)，穿新鞋走老路，其思維方式和思維方法明顯跟不上時代前進的步伐和當(dāng)前中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的形勢。

（三）功利心強

少數(shù)教師缺乏敬業(yè)和奉獻精神，不關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，工作安于現(xiàn)狀，不求有功但求無過，受當(dāng)今社會上流行的不正之風(fēng)和拜金主義的影響，熱衷于從事校外的創(chuàng)收上，不講奉獻講索取，功利意識強，每干一件事都要看看、考慮考慮對自己有沒有好處，但凡對自己有好處的事就積極做，對自己無直接好處的事就采取“腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里”的態(tài)度，工作敷衍了事，缺乏擔(dān)當(dāng)精神。

（四）對自己的言行舉止的不重視

少數(shù)教師平時對自己的言行舉止不注意，不注重個人的師德修養(yǎng)，講話做事不注意自己身份，尤其是在學(xué)生面前或者在課堂上不注重教師形象，亂發(fā)牢騷，甚至對黨和政府的一些方針、路線、政策亂加評論，把自己混同于普通群眾，行為不檢點，有的甚至參封建迷信、群眾賭博等，在學(xué)生中產(chǎn)生了極壞的影響。

（五）對學(xué)生缺乏愛心

少數(shù)教師對學(xué)生不能嚴(yán)格要求，對遲到、曠課、早退、上課玩手機、睡覺等現(xiàn)象不聞不問，聽之任之，從來不敢或者不愿意批評學(xué)生，更為嚴(yán)重的是部分教師考前縮小考試范圍（劃考試范圍），甚至泄題，以達到討好學(xué)生的目的，希望學(xué)生在教師測評時給自己打高分。不能從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，更談不上耐心做學(xué)生的思想政治工作。

二、加強中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的對策研究

加強中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，對提高教師隊伍整體水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量具有關(guān)鍵性的作用。中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)的存在問題既有社會及管理等方面的客觀原因，更有教師個人的主觀原因。對于存在問題的危害性必須提高認(rèn)識，認(rèn)真加以分析研究和解決。筆者認(rèn)為，要加強師德師風(fēng)建設(shè)，除了要加強領(lǐng)導(dǎo)及制度建設(shè)以外，重點要抓好以下四個方面：

（一）構(gòu)建師德師風(fēng)教育培訓(xùn)制度

一個學(xué)校要建立良好的師德師風(fēng)，首先就必需使教師了解和掌握師德師風(fēng)的內(nèi)涵及要求，尤其是年輕教師及新進教師。為此，學(xué)校要建立師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，每年或者每學(xué)期舉辦1～2期相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也可請教學(xué)名師、師德標(biāo)兵等作相關(guān)的報告。對教師的培訓(xùn)培養(yǎng)不能僅重視教學(xué)水平和科研能力的提高，更要加強教學(xué)觀念的更新及道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通過定期開展教育培訓(xùn)，不斷提高教師職業(yè)理想、職業(yè)道德，使得師德師風(fēng)的內(nèi)容規(guī)范深入人心，從而使每一位教師在實際的工作中以良好的師德師風(fēng)約束自己的行為，從而帶動良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)制度是建立在對教師終身教育理念上的師德培訓(xùn)工作，師德培訓(xùn)要做到規(guī)范化、制度化。

（二）構(gòu)建各級監(jiān)督機制

要加強師德師風(fēng)建設(shè)，僅有培訓(xùn)還遠遠不夠，還必需建立各級監(jiān)督機制，實行自律與他律相結(jié)合的師德師風(fēng)監(jiān)督機制，如推行學(xué)生監(jiān)督、教師之間監(jiān)督、教研室領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的師德師風(fēng)監(jiān)督機制，特別是要加強“教學(xué)督導(dǎo)”對師德師風(fēng)的檢查監(jiān)督，同時推行學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督及社會監(jiān)督相結(jié)合。

（三）形成有效的師德師風(fēng)評價標(biāo)準(zhǔn)和獎懲政策

師德師風(fēng)的內(nèi)涵廣泛，內(nèi)容牽涉面廣，對師德師風(fēng)的考核評價非常復(fù)雜，要做到對每一位教師師德師風(fēng)的表現(xiàn)情況做出客觀公正的評價，就必需建立一套切實可行、可操作性強的評價指標(biāo)體系，既要注重定性評價，也要重視定量評價，做到定性與定量評價相結(jié)合，建立健全科學(xué)的師德師風(fēng)評價指標(biāo)體系及評價運行制度，增強師德師風(fēng)評價的可操作性。每年開展一次師德師風(fēng)評比活動，對能認(rèn)真履行師德師風(fēng)規(guī)范要求、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)及精神獎勵，并在評優(yōu)評獎、職稱評審及績效工資發(fā)放等給予重點考慮，而對師德師風(fēng)表現(xiàn)差的教師，實行一票否決制。

（四）增強教師的職業(yè)認(rèn)同感

尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該堅持“德育為首、教學(xué)為主、育人為本”的原則，明確師風(fēng)建設(shè)是中職學(xué)校精神文明校風(fēng)建設(shè)的核心，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。但是，由于種種原因，社會、家長及學(xué)生對中等職業(yè)教育不夠重視，對從事中等職業(yè)教育的教師亦尊重不夠，一定程度上影響了教師的工作積極性。只有通過不斷改善中等職業(yè)學(xué)校教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，營造尊師重教的氛圍，使教師體會到對職業(yè)的滿足感、認(rèn)同感，才能調(diào)動教師從事中職教育的動力，自覺提高師德修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長，具有重要的現(xiàn)實意義。新時代中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)要適應(yīng)新常態(tài)、謀求新作為，扎實推進，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)新局面。

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作者簡介：黃志章（1970-），男，高級講師，主要研究方向為德育理論。