淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

陳惠紅

摘要：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面，增加課外閱讀量。因此，要促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，課外閱讀也成為語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是至關(guān)重要的。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的分析，針對(duì)他們存在的問(wèn)題，提出了一些可供參考的方法，來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)

隨著我國(guó)教育制度的改革，越來(lái)越多的人在關(guān)注著學(xué)生的課外閱讀情況。閱讀不僅僅能使學(xué)生豐富知識(shí)，陶冶情操，還可以逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高學(xué)生的整體寫(xiě)作水平，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。那農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況是什么樣的呢？我們可以一起來(lái)看看。

一、現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀及存在原因

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況堪憂，據(jù)調(diào)查，受“應(yīng)試教育”的長(zhǎng)期影響，課外閱讀在農(nóng)村學(xué)校并沒(méi)有得到重視和發(fā)展。通過(guò)走訪和我的了解，我覺(jué)得有以下幾個(gè)因素影響：

1、沒(méi)有足夠的書(shū)籍來(lái)源，農(nóng)村小學(xué)生閱讀條件有限。家庭方面，大多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平不高，經(jīng)濟(jì)條件限制了學(xué)生閱讀書(shū)籍的需求，而且大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容、考試過(guò)關(guān)就行了，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)閱讀興趣的重要性;在農(nóng)村學(xué)校，基本只能滿足孩子上課的課本和場(chǎng)地需求，沒(méi)有正規(guī)的圖書(shū)室，有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校甚至連圖書(shū)角都沒(méi)有。沒(méi)有豐富的書(shū)籍，那學(xué)生的課外閱讀自然不能開(kāi)展。

2、學(xué)生課外閱讀興趣不高?，F(xiàn)在多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的觀念還停留在完成老師布置的作業(yè)為主上，很少有時(shí)間專門(mén)去課外閱讀。就算擠出空擋，在多媒體設(shè)備的吸引下，學(xué)生就喜歡看電視、動(dòng)畫(huà)片、打游戲等，沒(méi)有良好的讀書(shū)氛圍，缺乏對(duì)課外讀物的興趣，致使許多學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性降低。

3、農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的自控力不強(qiáng)，容易受外界因素打擾，意志力不堅(jiān)定，沒(méi)有持之以恒的態(tài)度和做筆記、寫(xiě)日記的習(xí)慣。有的學(xué)生隨心所欲，看心情閱讀，沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀的作用。

二、怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育。

經(jīng)過(guò)我國(guó)教育改革后，學(xué)生的考試方式也傾注于能力和素質(zhì)這些方面。因此，學(xué)校傳統(tǒng)的應(yīng)試教育要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。作為學(xué)校，要積極創(chuàng)造有利環(huán)境，充分挖掘有益的課外閱讀資源，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生有更多、更好的課外閱讀創(chuàng)造條件。

作為一名農(nóng)村語(yǔ)文老師，要及時(shí)關(guān)注新聞媒體最新的教育信息，堅(jiān)持素質(zhì)教育的觀念，改掉“應(yīng)試教育”思想，采用新型的教育模式，給學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的氛圍，創(chuàng)造民主、開(kāi)放的環(huán)境;在課堂上可以使用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的積極性，陶冶他們的情操，讓他們?cè)陂喿x中找到樂(lè)趣，提升寫(xiě)作水平;還可以給學(xué)生介紹合適的書(shū)籍，豐富他們的課外閱讀領(lǐng)域。

作為家長(zhǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，大力支持學(xué)生的課外閱讀行為，讓學(xué)生自主選擇有利課外讀物，加強(qiáng)引導(dǎo)，只要不是不利的書(shū)籍，可以放寬孩子課外書(shū)的范圍。而且家長(zhǎng)也要以身作則，自己可以經(jīng)常讀書(shū)或陪伴孩子閱讀，以家庭閱讀的氛圍影響孩子，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的啟蒙老師，那課外讀物的選擇就尤為重要。低年級(jí)學(xué)生年齡相對(duì)較小，分辨能力不足，故需要老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)，選取有益的童話故事、畫(huà)冊(cè)等來(lái)激起他們的興趣，吸引注意力的集中;中高年級(jí)學(xué)生可以在健康的范圍內(nèi)，自主選擇或老師推薦優(yōu)秀的課外書(shū)籍，可以鼓勵(lì)他們?cè)诠P記本上做標(biāo)記;老師還可以在語(yǔ)文課上，講述一些名人閱讀事跡，依靠榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生課外閱讀欲望。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)“質(zhì)疑”和獨(dú)立閱讀的思維模式

學(xué)生在語(yǔ)文課堂閱讀時(shí)，要求學(xué)生必須做到眼到、口到、心到。例如老師上課時(shí)，故意將板書(shū)的內(nèi)容寫(xiě)錯(cuò)一點(diǎn)，觀察學(xué)生有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能不能大膽質(zhì)疑老師的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的同學(xué)，鼓勵(lì)其他學(xué)生在讀書(shū)中要大膽提出自己的觀點(diǎn);在課下，通過(guò)課文的理解，把另一篇課外閱讀內(nèi)容相連起來(lái)，比較兩篇文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生利用課內(nèi)的閱讀方法，獨(dú)立解決課外讀物中的相關(guān)問(wèn)題。老師逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“質(zhì)疑”和獨(dú)立的閱讀思維，不僅可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能形成一種持久、影響深遠(yuǎn)的課外讀書(shū)習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造了內(nèi)在條件。

（四）開(kāi)展多種形式的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生課外閱讀

學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷注入新鮮內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀樂(lè)趣。

1、建立班級(jí)圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生可以自己提供書(shū)籍放在班上，互相交換借閱，這樣每人閱讀的書(shū)籍種類就多了，每天寫(xiě)一篇讀后感，互相交流，這樣就可以不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，也能相互激勵(lì)，共同打造課外閱讀的安寧環(huán)境。

2、好書(shū)評(píng)選。每周大家都可以各自推薦自己認(rèn)為比較好的書(shū)籍，分享讀書(shū)體會(huì)，師生一起歸納和評(píng)選，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，把大家認(rèn)為最好的書(shū)放在展臺(tái)展覽，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家積極參與閱讀活動(dòng)。

3、開(kāi)展成語(yǔ)接龍、詩(shī)朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，加一些趣味性和挑戰(zhàn)性，通過(guò)這些創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地課外閱讀興致和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

閱讀需要打一個(gè)持久戰(zhàn)，在這過(guò)程中，需要老師合理的引導(dǎo)，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣，讓農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀量跟著教育時(shí)代的步伐穩(wěn)步增加。

（五）其他方面的支持

社會(huì)要積極重視農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀情況，可以鼓勵(lì)大家給農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)圖書(shū);學(xué)校要建立完善的圖書(shū)閱覽室，豐富圖書(shū)資源，為農(nóng)村學(xué)生閱讀書(shū)籍提供便利;家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子課外閱讀，合理選購(gòu)課外讀物。通過(guò)各界人士的努力，為農(nóng)村學(xué)生課外閱讀提供物質(zhì)基礎(chǔ)，讓農(nóng)村學(xué)生感受到課外書(shū)中的絢麗世界。

三、總結(jié)

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能和時(shí)代潮流并肩甚至超過(guò)。小學(xué)是我們起步階段，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，更應(yīng)該積極吸取課外讀物中的有益成分，開(kāi)闊視野，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，為以后在社會(huì)生活和發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.《小學(xué)生課外閱讀方法與策略之我見(jiàn)》，2012.6.9

[2]祁鮮芳.《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣》，2010.12.1