積極構(gòu)建“大中小幼”一體化德育體系

劉靜芳　蔡杭州

摘? ?要：在全員全過(guò)程育人的新時(shí)代背景下，我省不斷健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制。加快一體化德育橫向布局，從“三重點(diǎn)”“六維度”著手，橫向覆蓋德育全領(lǐng)域。同時(shí)，首創(chuàng)省級(jí)德育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“大中小幼”各學(xué)段一體化德育的縱向貫通。以全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作為引領(lǐng)，從體系上保障和提升我省青少年德育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：德育體系：一體化;指導(dǎo)思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）32-0039-02

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代馬克思主義，是新時(shí)代教育系統(tǒng)鑄魂育人的指導(dǎo)思想，也是德育工作的行動(dòng)指南。以推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三進(jìn)”）工作為引領(lǐng)，河北出臺(tái)“三進(jìn)”實(shí)施方案，組織各地各學(xué)校在空間層面拓展校園德育、校外德育、家庭德育橫向協(xié)調(diào)，在時(shí)間層面將大中小學(xué)幼兒園、乃至職后階段縱向貫通，將“大中小幼”一體化德育引向深入，落到實(shí)處。

一、從“三重點(diǎn)”“六維度”著手，加快一體化德育橫向布局

“三個(gè)重點(diǎn)”即校園德育、校外德育、家庭德育，三重點(diǎn)下細(xì)化為六個(gè)維度，具體指思想政治課程銜接、德育教師隊(duì)伍建設(shè)、德育活動(dòng)組織、第二課堂設(shè)計(jì)、家校合作和家長(zhǎng)教育，橫向貫穿德育工作的各項(xiàng)實(shí)踐。

（一）校園德育

1.思想政治課程銜接。學(xué)校思想政治課堂是校園德育的主渠道，在不斷研究各級(jí)各類(lèi)學(xué)校思想政治課教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)多項(xiàng)舉措，加強(qiáng)中小學(xué)和高校思想政治課有效銜接。高度重視發(fā)揮教材育人作用。按照國(guó)家部署積極推進(jìn)中小學(xué)學(xué)校義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科國(guó)家統(tǒng)編教材使用。在高校思想政治理論課統(tǒng)一使用“馬工程”國(guó)家統(tǒng)編教材。加強(qiáng)授課指導(dǎo)，堅(jiān)持組織全省高校思想政治理論課集體備課。2019年成立了全省高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。在組織大中小學(xué)思想政治理論課教師座談?wù){(diào)研基礎(chǔ)上，督導(dǎo)大中小學(xué)校加強(qiáng)備課授課質(zhì)量監(jiān)管。鼓勵(lì)思想政治課教育方式方法創(chuàng)新，探索開(kāi)展大中小學(xué)學(xué)生思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、素質(zhì)拓展、研學(xué)旅行等體驗(yàn)教學(xué)模式。成立《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》宣講團(tuán)，深入各級(jí)學(xué)校開(kāi)展巡講，精細(xì)解讀，加強(qiáng)思想統(tǒng)一引領(lǐng)，充分發(fā)掘各門(mén)課程中的元素，加強(qiáng)學(xué)科德育、課程思政。

2.德育教師隊(duì)伍建設(shè)一體化。創(chuàng)新德育師資隊(duì)伍一體化培養(yǎng)模式，在充分開(kāi)展城鄉(xiāng)不同學(xué)段德育師資調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定全省思想政治教育質(zhì)量提升計(jì)劃，對(duì)高校思想政治骨干、思想政治課教師和中小學(xué)德育工作者一體謀劃，分段進(jìn)行系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。積極發(fā)揮高校師資優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)中小學(xué)師資力量提升。2017年起，我省搭建了中小學(xué)班主任“面對(duì)面”工作平臺(tái)，幫助大中小學(xué)從事思想政治工作的高校教師與中小學(xué)班主任對(duì)接，討論各學(xué)段育人現(xiàn)狀和問(wèn)題，構(gòu)筑育人“全鏈條”，避免一個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)結(jié)束后的推責(zé)問(wèn)題，以及德育過(guò)程中的雷同重復(fù)問(wèn)題，提升中小學(xué)教師科研能力。目前已成功舉辦了17期，幫助中小學(xué)班主任整理并發(fā)表教研文章百余篇，獲得科研榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)計(jì)30余項(xiàng)。部分高校思政工作者走進(jìn)中小學(xué)充任大隊(duì)輔導(dǎo)員，部分中小學(xué)德育校長(zhǎng)走進(jìn)大學(xué)課堂，以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的選修課。

（二）校外德育

校外課堂納入德育一體化，以實(shí)踐和體驗(yàn)彌補(bǔ)學(xué)段德育目標(biāo)抽象化部分，利用全省高校百萬(wàn)大學(xué)生和青年教師，開(kāi)展千鄉(xiāng)萬(wàn)村“體驗(yàn)省情·服務(wù)群眾”主題實(shí)踐活動(dòng)，充分依托黨團(tuán)和少先隊(duì)組織和高校師生力量，打造喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的第二課堂。精心打造了邢臺(tái)臨西東留善固村玉蘭小學(xué)這一出色的德育實(shí)踐試點(diǎn)校，依托省德育研究中心，累計(jì)組織了全省高校師生千余人次來(lái)到玉蘭小學(xué)，接受習(xí)近平總書(shū)記稱(chēng)贊過(guò)的“呂玉蘭精神”再教育，為學(xué)校組織豐富多彩的文體藝活動(dòng)，并帶領(lǐng)小學(xué)生到高校進(jìn)行研學(xué)參觀(guān)，促進(jìn)了大中小一體化德育的實(shí)踐進(jìn)程。

（三）家庭德育

從“家校協(xié)同讓孩子健康成長(zhǎng)”理念出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)創(chuàng)新提升家庭教育一體化水平，組建省家庭教育講師團(tuán)，評(píng)選樹(shù)立50所省級(jí)家庭教育示范校，研發(fā)使用專(zhuān)業(yè)教材，系統(tǒng)開(kāi)展專(zhuān)家講座，依托全省各地青少年校外活動(dòng)中心打造“家教茶座”平臺(tái)，開(kāi)展優(yōu)秀論文征集、視頻優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，命名首批全省家庭教育實(shí)踐基地，打造家校合力育人一體化模式。

二、創(chuàng)設(shè)省級(jí)德育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)縱向貫通

多年來(lái)，通過(guò)調(diào)研座談、開(kāi)展活動(dòng)等方式，我省持續(xù)為各學(xué)段德育創(chuàng)造溝通交流的契機(jī)。2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制改革的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)：“要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系?！?0月，在前期工作基礎(chǔ)上，河北整合資源，成立了全國(guó)首家省級(jí)一體化德育平臺(tái)——河北省德育共同體，秉承立德樹(shù)人根本任務(wù)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”、深化改革構(gòu)建一體化德育體系、貫徹中小學(xué)德育工作指南三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)為主要著力點(diǎn)，切實(shí)將黨和國(guó)家關(guān)于中小學(xué)德育工作的要求落細(xì)落小落實(shí)。

通過(guò)河北省德育共同體平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)段德育工作協(xié)同育人的指導(dǎo)，由各級(jí)教育行政部門(mén)牽頭，共同體依托114家優(yōu)質(zhì)大中小學(xué)校幼兒園、172家青少年校外活動(dòng)中心和省青少年校外教育研究會(huì)等等優(yōu)質(zhì)共建單位，通過(guò)跨校、跨學(xué)科、跨學(xué)段集體備課、大學(xué)小學(xué)師資互換、骨干校簽約共建、大手拉小手實(shí)踐研學(xué)、家長(zhǎng)學(xué)校共建等模式，組織各學(xué)段德育工作者從思想政治教育、家庭教育和校外教育等方面共同著手，整體規(guī)劃德育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和考評(píng)，整合課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外資源，深化學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同育人的進(jìn)程，發(fā)揮重難點(diǎn)問(wèn)題研究平臺(tái)、新思想新任務(wù)研發(fā)實(shí)踐基地和多角度多層次服務(wù)載體的作用。