角色游戲中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的有效性探究

任昭鳳

內(nèi)容摘要：在幼兒的日?；顒又杏螒蚴遣豢苫蛉钡?，因此在角色游戲教學(xué)中，教師一定要創(chuàng)設(shè)良好的游戲，讓幼兒在游戲中可以更好的交流以此來提高自身的語言能力。

關(guān)鍵詞：角色游戲 幼兒 語言表達(dá)

角色游戲的教學(xué)相對其他教學(xué)而言形式更新穎，它更符合幼兒的思維發(fā)展方向。相對來說幼兒的心智不是很成熟，他們對身邊的好多事物都充滿了好奇，他們同樣也渴望自己可以參與其中。因此作為教師一定要注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，使其在生活中可以更好的進(jìn)行口語交際。

一.創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，讓幼兒大膽的說

1.提供適合幼兒發(fā)展的材料。角色游戲的教學(xué)更具有模仿性、創(chuàng)造性，它從一定程度上反映了人們的生活，可以說角色游戲就是社會的真實(shí)寫照。因此在教學(xué)過程中，教師可以在教室中設(shè)置“游戲角”，在這個角落中，可以擺放一些與幼兒年齡階段相符的玩具。例如：在做“過家家”的游戲時，需要用到的游戲道具有：沙發(fā)、鍋、餐桌等，道具的使用可以讓幼兒們感覺到游戲的真實(shí)性。對于幼兒園小班的學(xué)生來說，在角色游戲中，他們可能做不到與小朋友之間合作，更多的則是自言自語，但往往這一階段的語言卻為他們今后的交流打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。針對那些中班和大班的學(xué)生來說，他們已經(jīng)可以在角色游戲中與同學(xué)們友好的合作，也可以做到最基本的交流。

2.創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。相比較而言，角色游戲中的環(huán)境和幼兒的家庭環(huán)境是不一樣的。在這樣相對來說陌生的環(huán)境中如何可以讓幼兒消除這種陌生感，敢于大膽的說出來呢？首先，教師可以根據(jù)幼兒家長的不同職業(yè)進(jìn)行教學(xué)，例如：交通警察在指揮交通秩序、農(nóng)民伯伯在種地、醫(yī)生再給病人看病等等，這些可以讓幼兒更加熟悉每個人的不同工作。其次，可以根據(jù)幼兒以往做游戲的經(jīng)驗(yàn)，耐心引導(dǎo)他們，讓他們大膽的說出來。通過以上的措施，可以讓幼兒變得更加的主動，愿意參與到游戲之中，從而激起他們想要交流的強(qiáng)烈渴望。

二.激發(fā)幼兒的興趣，提高表達(dá)能力

在角色游戲教學(xué)中，大多數(shù)幼兒往往會憑借著自己已有的經(jīng)驗(yàn)去模仿大人說話的口吻。語言本身是非常的抽象化的，每一個幼兒在他們出生的那一刻起接觸最多的就是周圍人的語言。因此當(dāng)幼兒喜歡上角色游戲后，他們便會去模仿。只有讓幼兒對角色游戲產(chǎn)生興趣才可以更好的提高他們的表達(dá)能力。例如：在角色游戲中，幼兒有了做“醫(yī)生”“科學(xué)家”等一些角色的經(jīng)驗(yàn)后，他們就更加的希望在下一次的游戲中，可以將這些角色扮演的更好。因?yàn)橛辛诉@樣的渴望，在平時生活中，他們便可以更用心的去關(guān)注周邊的事物，和爸爸媽媽去超市的時候，他們會認(rèn)真的去觀察營業(yè)員是怎么樣為顧客結(jié)賬的，去飯店吃飯的時候，服務(wù)人員又是怎么為客人點(diǎn)菜的等等。

三.教師主動參與游戲，提升語言表達(dá)能力

由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)比較少，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。例如，幼兒一直在做炒菜的動作，嘴里除了說炒菜兩個字就不會說其他的了，這個時候教師就可以參與到其中，同樣做著炒菜的動作，然后嘴里不停的再說：今天給小朋友炒雞蛋吃，先將雞蛋攪拌好，然后把火點(diǎn)著，在鍋里放上油，油熱了以后將雞蛋倒入鍋中，加入調(diào)料，翻炒幾下，美味的雞蛋炒好了，把它放進(jìn)盤子中。整個過程教師看似是在自言自語，實(shí)際上是將這些話說給幼兒聽的。孩子們在觀察的過程中，不僅學(xué)會了怎么做也更好的學(xué)會了如何去表達(dá)。在中班幼兒的角色游戲教學(xué)中，例如：在“商場購物”的游戲中，教師可以扮演成顧客，學(xué)生可以扮演商場的營業(yè)員，在游戲過程中，教師可以通過引導(dǎo)，讓中班的幼兒更好的與“顧客”進(jìn)行交流。這一游戲的帶入，也為學(xué)生積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，在下次游戲中可以表達(dá)的更好。

四.生生互動，練習(xí)日常用語

1.在角色游戲中讓幼兒敢于表達(dá)。在幼兒進(jìn)行游戲過程中，教師不應(yīng)該去打亂游戲的節(jié)奏，這樣會讓幼兒變得更約束，讓他們無法正常的發(fā)揮，從而也就不敢表達(dá)自己的真實(shí)情感，所以在角色游戲中，一定要讓幼兒盡情的發(fā)揮，敢于去表達(dá)。

2.游戲后進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。在每一次的角色游戲結(jié)束以后，教師都應(yīng)該設(shè)定交流的環(huán)節(jié)。在此過程中，教師可以采用總結(jié)法，即：教師總結(jié)和幼兒總結(jié)[2]。之所以加入幼兒總結(jié)這一流程，是為了更好的提高幼兒語言的表達(dá)能力。在角色游戲后進(jìn)行交流，它的一個非常重要的作用就是：可以幫助幼兒回顧剛剛在游戲中的表現(xiàn)，可以讓他們正確的說出自己的感受，這時幼兒的思維邏輯都是圍繞著游戲進(jìn)行的。在這樣的交流中，幼兒的口語表達(dá)能力也得到了一定的提升。

綜上所述，角色游戲在幼兒教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。在這一過程中幼兒不但可以練習(xí)說話，而且也可以在游戲交流中逐漸的提高自己的口語交際能力。相信通過角色游戲的帶入，一定可以更好的提高幼兒的語言表達(dá)能力。

本文系2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《幼兒園區(qū)域活動中角色扮演對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展研究》（課題立項(xiàng)編號：[2019]PLG773）研究成果。

（作者單位：甘肅省靜寧縣西嶺幼兒園）