小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

陳紅剛

摘要：寫作能力是語文教學(xué)的核心素養(yǎng)。在教育教學(xué)過程中，寫作教學(xué)往往是一個老大難的問題，教師怕教、學(xué)生怕學(xué)。本人結(jié)合多年來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)、寫作素材積累、寫作方法指導(dǎo)三個方面來談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作興趣培養(yǎng);寫作素材積累;寫作方法指導(dǎo)

寫作伴隨人的一生，小學(xué)階段是寫作的初級階段?！昂媳е?，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。”我們作為孩子的寫作啟蒙教師，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)必須高度重視?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是對字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。小學(xué)生寫作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，起到對別人有益處，對本人有啟迪的作用。

一、學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

“興趣是孩子最好的老師”。在寫作教學(xué)中，要注重對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。一旦學(xué)生對寫作有了興趣，那么就可真正變“要我寫”為“我要寫”。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就得有好的寫作激趣方法。下面，筆者介紹幾種多年總結(jié)的寫作激趣方法。

（一）實(shí)物激趣法

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！边@句話告訴我們具體可感的形象、美麗動人的色彩、清脆悅耳的聲音對孩子的心靈世界影響頗深。

本人在教學(xué)二年級編寫童話故事習(xí)作練習(xí)時(shí)。我把課前準(zhǔn)備的一個小豬玩具和一個小狗玩具帶進(jìn)教室。學(xué)生一看到這兩個玩具，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)起來。同學(xué)們議論紛紛：“老師，你的這兩個玩具真漂亮！” “老師，這小豬和小狗真可愛！”“老師，這小豬和小狗怎么一起來我們班呢？”……在一片興奮的議論聲中，我引入了話題，說明了寫作要求。學(xué)生看著黑板前的這兩個玩具，他們的思緒開始天馬行空。這一次的寫作，學(xué)生完成得非常出色。

（二）媒體激趣法

21世紀(jì)的教學(xué)，廣大媒體進(jìn)入了課堂，成了現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個顯著標(biāo)志。作為21世紀(jì)的新型教師，就應(yīng)該懂得運(yùn)用各種媒體進(jìn)行教學(xué)。對小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，同樣也不另外。根據(jù)調(diào)查，95% 的小學(xué)生都喜歡看動畫片。在一次作文教學(xué)中，我借助多媒體設(shè)備播放《小小律師》這一動畫片進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我先讓學(xué)生觀看動畫片，不過這動畫片是沒有聲音的。片子完了。學(xué)生看了，都說：“老師，要是有聲音就好看了?！庇谑牵也贾昧藢懽?，給這一段片子配音，并自擬題目，寫一篇作文。同學(xué)看了片子之后，思維被打開。他們邊回顧畫面，邊進(jìn)行對話寫作，寫作的內(nèi)容非常豐富。顯而易見，現(xiàn)代媒體對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

（三）表演激趣法

好玩好動是小學(xué)生的天性，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們在寫作訓(xùn)練中加入表演的因素，學(xué)生寫作的興趣也會得到激發(fā)。在一次作文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了表演情節(jié)：“一位同學(xué)下課期間在教室里玩紙飛機(jī)。幾分鐘后，這位同學(xué)將紙飛機(jī)扔下，走了。這一舉動被另一位同學(xué)看見了，那位同學(xué)上前制止，他們之間發(fā)生了爭執(zhí)。”看著同學(xué)的表演，在下面的同學(xué)都樂開了花。表演結(jié)束之后，我讓學(xué)生根據(jù)剛才的表演情節(jié)自擬題目寫一篇作文，學(xué)生完成得很好。在教學(xué)中，我們不要隨意抹殺孩子的天性，要讓孩子的個性得到張揚(yáng)，才智得到發(fā)展。

（四）情境激趣法

“近朱者赤，近墨者黑。”這句話告訴我們周圍環(huán)境對一個人心智、情緒有重大影響。同樣，周圍情境對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)也有重大影響。在有一次有關(guān)寫景的作文教學(xué)中，我先讓學(xué)生在課上閉眼聆聽了一段音樂。這一段音樂里有呼呼的風(fēng)聲、潺潺的溪水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……。一段美妙的音樂，把學(xué)生帶入了如癡如醉的境地。學(xué)生聽完音樂后，我讓學(xué)生說說剛才仿佛看到了什么？聽到了什么？問題一出，學(xué)生便七嘴八舌地說開了，待學(xué)生說完后，我便要求學(xué)生開始動手寫剛才他們看到的、聽到的或想到的。這一節(jié)作文課，學(xué)生有的想到了家鄉(xiāng)的美景，有的想到了大自然的美麗，有的想到了環(huán)保的重要性……

二、學(xué)生寫作素材的積累

清代大畫家鄭板橋曾給我們講了“眼中之竹”、“胸中之竹”和“手中之竹”“三竹”的繪畫理論。我們知道：欲創(chuàng)意，必須先有象。因此，想要提高學(xué)生的寫作能力，必須先教會學(xué)生學(xué)會積累素材，即讓學(xué)生擁有“眼中之竹”和“胸中之竹”。學(xué)生如果能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累豐富的素材，那么，在他們寫作時(shí)，也就不至于胸中無墨，腦中無文。所以，我們在小學(xué)生的寫作教學(xué)中，應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材。

（一）生活中做個有心人?注意觀察體驗(yàn)生活

“藝術(shù)來源于生活而高于生活?！鄙钪袚碛胸S富的知識，要教育學(xué)生，學(xué)會體驗(yàn)生活，用感恩的心來對待生活。生活中蘊(yùn)育了豐富的文化?！案赣H額頭上那一道道深深的皺紋，就似他在田間留下的道道犁痕?！薄案赣H的背彎成弓，為的是把我這支箭射出去?！薄@一句句佳句的創(chuàng)作，無不源于作者對生活的細(xì)心觀察和體驗(yàn)，無不源于作者那顆感恩的心。

（二）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中寫好“兩記”

“冰凍三尺非一日之功?！睂懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)同樣如此。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，就得讓學(xué)生寫好兩記——“讀書筆記”和“日記”。寫讀書筆記，讓學(xué)生積累平時(shí)生活中的佳詞美句，為寫作添磚加瓦;寫日記，讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，積累豐富的寫作素材。

（三）讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀

葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個"獲得"：一獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料;二獲得作者的思想、道理形成觀點(diǎn)可供思索和立意;三獲得作者的感情以陶冶情操;四獲得認(rèn)識事物的方法，以便自己會觀察、會思考;五獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒;六獲得語匯有了語言積累。

三、寫作方法的指導(dǎo)

梁代文藝?yán)碚摷覄③恼J(rèn)為寫作是有“術(shù)”的，即方法。散文大家姚鼐認(rèn)為：“為文章者，有所法而后能，有所變而后大?！比~圣陶先生說過：“心有所思，情有所感，而后有撰作?！笨梢妼懽髦械摹扒椤彪m然重要，但只有“情”還不夠，還要有“思”。思如何表達(dá)，這就是寫作的技巧。寫作中必須遵循一定的規(guī)律，同時(shí)又須妙運(yùn)從心，隨手多變，不為固定的成法所束縛。小學(xué)生常見的寫作體裁為寫人、寫事、寫景、狀物。寫人要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理，抓住細(xì)節(jié)，通過事例刻畫人物形象，讓人物活起來;寫事要緊扣時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個要素來展開;寫景要寫出景物的特色，要學(xué)會觀察，要善于發(fā)揮想象，要融入自己的情感……這些習(xí)作的技巧與方法，在語文教學(xué)中要不斷向?qū)W生滲透，讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，這樣寫作才能得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——中華人民共和國教育部制定，北京師范大學(xué)出版社2011年版。

[2]《寫作者說》——李依蔓、楊蕊馨著，華中科技大學(xué)出版社。

[3]《寫作方法與技巧》——王凱旋著，北京時(shí)代弄潮文化發(fā)展有限公司出版。