加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)道德的途徑

馮銀 范黎明

摘要：我國(guó)在構(gòu)建公共體育服務(wù)體系時(shí)，需要從國(guó)家戰(zhàn)略層面上給予重視，明確全民體育鍛煉戰(zhàn)略在中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)中的關(guān)鍵作用。社會(huì)體育指導(dǎo)員是帶領(lǐng)人民群眾進(jìn)行科學(xué)鍛煉的主要群體，其在推進(jìn)全民健身鍛煉戰(zhàn)略的落實(shí)發(fā)展中有著不可替代的積極作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理;職業(yè)道德;教育現(xiàn)狀

隨著新一輪教育部審核評(píng)估工作的結(jié)束，高校教育質(zhì)量又一次得到提升，同時(shí)也再一次被社會(huì)所關(guān)注。尤其是黨中央對(duì)新時(shí)代的論斷，揭示了當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾，那么作為與全民健康、和諧社會(huì)建設(shè)息息相關(guān)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)來(lái)講，也要調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，要與時(shí)代相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。中國(guó)是否能夠培養(yǎng)出一支優(yōu)良的社會(huì)體育指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，將對(duì)全民體育鍛煉戰(zhàn)略是否能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)性落實(shí)有著重要影響，也是確保全民體育鍛煉政策能夠切實(shí)執(zhí)行的關(guān)鍵。

一、我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

目前，職業(yè)道德教育在我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)和管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中尚沒(méi)有引起足夠的重視，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德教育課程。體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展《教師職業(yè)道德教育》的課程，而社會(huì)體育指導(dǎo)管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育主要依靠就業(yè)教育的“兩課”，主要開(kāi)展基本的職業(yè)道德教育，缺乏職業(yè)針對(duì)性。職業(yè)道德教育在就業(yè)教育中鮮有提及，甚至被忽視，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的職業(yè)道德教育。二是忽視了職業(yè)道德教育的實(shí)踐性。職業(yè)道德教育具有實(shí)踐性和角色扮演性的特點(diǎn)。實(shí)踐、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)施職業(yè)道德教育和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。然而，由于缺乏關(guān)注，職業(yè)道德教育的有效性還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)遺憾。第三是職業(yè)道德教育師資薄弱。高?！皟烧n”基本上由思想政治部教師授課，就業(yè)教育主要由輔導(dǎo)員完成。職業(yè)道德教育的教學(xué)人員很難滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)道德教育的需要。第四是我們的道德評(píng)價(jià)缺乏有效性。學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、實(shí)踐訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及到對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)。但是，它基本上是一個(gè)形式化的分?jǐn)?shù)，缺乏有效性，不能起到抑制和提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的作用。正是由于職業(yè)道德教育的缺失和不足，相關(guān)研究表明，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏正確的職業(yè)價(jià)值取向，不愿在職業(yè)范圍內(nèi)就業(yè)，缺乏奉獻(xiàn)精神，缺乏服務(wù)意識(shí)等。我國(guó)職業(yè)體育工作者道德價(jià)值判斷和道德現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)已經(jīng)嚴(yán)重錯(cuò)位。這些都已經(jīng)為加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育敲響了警鐘。

二、加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑

（一）以實(shí)踐環(huán)節(jié)為平臺(tái)，提高職業(yè)道德能力

實(shí)踐是職業(yè)道德修養(yǎng)不可缺少的一環(huán)。社會(huì)體育指導(dǎo)管理人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑，也是開(kāi)展職業(yè)道德實(shí)踐教育的重要平臺(tái)。在實(shí)踐、實(shí)習(xí)等活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)具體工作崗位及工作環(huán)境有效地增強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德內(nèi)涵的理解，加深對(duì)職業(yè)道德的理解，幫助他們不斷提高個(gè)人職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各種與社會(huì)體育指導(dǎo)和管理密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如全民健身。服務(wù)、社區(qū)體育指導(dǎo)和志愿者活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)同，而且有助于提高學(xué)生的職業(yè)道德能力。

（二）以評(píng)價(jià)機(jī)制為手段，保障職業(yè)道德教育效果

為實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育的目標(biāo)，需要一個(gè)合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制作為保障。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)機(jī)制可以從以下幾個(gè)方面加以完善。首先，建立規(guī)章制度。通過(guò)制定相關(guān)的規(guī)章制度，學(xué)生可以形成正確的道德判斷，知道可以做什么，不能做什么。逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。例如，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)之前，讓學(xué)生明確自己的職責(zé)和相關(guān)的規(guī)章制度。其次，建立雙重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。改變傳統(tǒng)的“只考理論”，在課程考試成績(jī)之外，按一定比例建立一個(gè)將學(xué)生職業(yè)道德表現(xiàn)納入最終評(píng)價(jià)的結(jié)果評(píng)價(jià)（理論知識(shí)評(píng)價(jià)）和過(guò)程評(píng)價(jià)（行為績(jī)效評(píng)價(jià)）雙重職業(yè)道德質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合。再次評(píng)價(jià)主體多元化。職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主體應(yīng)包括學(xué)生（本人和同學(xué)）、學(xué)校和企業(yè)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和然后及時(shí)進(jìn)行反思，幫助他們解決自己的職業(yè)道德問(wèn)題，提高自己的職業(yè)道德。學(xué)校教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)道德，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)。企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)則有利于提高學(xué)生的道德意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德和信念。

（三）以校企合作為契機(jī)，提高職業(yè)道德教育實(shí)效

校企合作是構(gòu)建高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理學(xué)科的重要途徑。這也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)對(duì)接，培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的重要途徑之一。校企合作模式對(duì)于提升學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)效性具有重要作用。校企合作為校企文化的對(duì)接提供了條件。它同時(shí)也為職業(yè)道德教育提供了很好的環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”人才培養(yǎng)提供了條件。此外，“校企合作”還為優(yōu)化教師職業(yè)道德教育也提供了條件。高校思想政治部教師和輔導(dǎo)員組成的職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育針對(duì)性相對(duì)不強(qiáng)。在“校企合作”下，更好地把握行業(yè)職業(yè)道德教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于高校企業(yè)的管理者和職業(yè)發(fā)展。在職業(yè)道德教育隊(duì)伍中要有專(zhuān)家和優(yōu)秀的工作人員，要建立一支專(zhuān)業(yè)協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)道德教育教師隊(duì)伍。企業(yè)的參與不僅可以向?qū)W生介紹職業(yè)道德，還可以解決當(dāng)前行業(yè)職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題。這不僅提高了職業(yè)道德教育的成效，也幫助企業(yè)獲得了符合自身需要的人才，一舉兩得。

三、總結(jié)

總而言之，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，教育部對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的要求越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生實(shí)踐的需求也越來(lái)越大。在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)中，高校面臨著越來(lái)越大的壓力。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，高校應(yīng)積極探索、分析現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題和當(dāng)前在實(shí)踐能力的不足。從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃、實(shí)踐基地建設(shè)、職業(yè)資格培訓(xùn)等方面探討培訓(xùn)中存在的不足，不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而全面實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提升。

參考文獻(xiàn)：

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