生活化教學在高中美術教育中的運用

李大海

摘要：美術屬于藝術領域中的基礎內容，是培養(yǎng)學生審美能力與藝術素養(yǎng)的敲門磚。在高中階段開展美術教育對學生今后發(fā)展有著重要的促進作用。與小學和初中美術教學相比，高中美術教學具有藝術性強，難度大等特點，要想讓學生熟練掌握其中的理論知識，提升學生學習能力，就要將生活化教學應用其中。不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情和積極性，還能夠提高學生的認知能力，增加其情感體驗，培養(yǎng)學生健康向上的人生觀與藝術觀，有助于發(fā)展學生思維與創(chuàng)造能力，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。本文對生活化教學在高中美術教育中的運用進行分析與探究。

關鍵詞：高中;美術教育;生活化教學;運用

引言：

美術是高中教育教學中的重要組成部分，對提高學生審美能力與綜合素養(yǎng)具有十分重要的影響。受傳統(tǒng)教學理念以及應試教育影響，教師教學理念與學生學習需求相背而馳，在教學中承包了所有教學任務，留給學生的任務就是提高自身的繪畫技能，忽略了培養(yǎng)學生其他方面的能力，導致學生逐漸失去學習興趣。為了改善這一問題，教師要改變教學思想，從學生熟悉的生活實際入手，將生活化教學應用其中，運用多元的教學方法開展教學活動，激發(fā)學生學習熱情，提高其學習效率與學習能力，進而實現(xiàn)高中美術教學目標。

一、生活化教學概述

生活化教學是在傳統(tǒng)教學模式基礎上的一種新型教學模式。其主要含義是將相關教學內容與學生實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生作為生活主體參與教育活動的強烈愿望，在調動學生積極的同時，還能夠提高學生學習效率與認知能力，使學生獲取新知和陶冶自身情操的易于學生接受的教學方法。生活化教學的主要特征具有以下幾點：第一，生活化。生活化是指將生活的實際情況融入到教學過程，并以平易近人的溝通和講授方式增加學生對知識的理解，促使生活與教育進行有機結合，調動學生學習興趣;第二，簡單化。生活化教學內容大都以學生日常生活中遇到的事物為案例背景，從而使學生更易于理解和掌握相關知識點，提高學習效率;第三，系統(tǒng)性。系統(tǒng)性即生活化教學通過對當前社會現(xiàn)象以及學生日常生活進行分析和了解，并從中搜集各類貼切實際的素材，對其蘊含的社會哲理或課程知識進行系統(tǒng)說明，在提高課堂效率的同時，促使學生對知識的理解能力得到全面提升。

二、生活化教學在高中美術教育中的運用策略

（一）貼近生活，豐富美術教學素材

高中生的智力與思維能力逐漸趨于成熟，具有靈活性、開放性等特點，具有極強的學習能力與理解能力。美術教師在教學中要善于利用學生的優(yōu)勢，并以此為契機，更新教學思想，改變教學方法，引導學生進行學習，使其在學習過程中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。將生活化教學應用在高中美術教學中，通俗來講就是將學生在生活中接觸到的美術元素滲透到課堂中，將教材中的美術知識變得形象化、具體化和直觀化，使其符合高中生的認知，降低美術學習難度，使知識更容易被學生吸收。生活化教學能夠有效激發(fā)學習興趣，這是建立在對學生的學習情況正確把握的基礎上，然后再結合學生實際精心設計教學方案，幫助學生從周邊生活中找到美術教材中的原型，利用這種方法來調動學生美術學習的積極性和主動性。例如，在學習高中美術《中國民間美術》時，教師可以結合教材內容，從自身熟悉的環(huán)境下手，利用多媒體教學，在課堂上為學生展示一些生活中與中國民間藝術有關的圖片，如剪紙、面人、泥塑等。利用這些豐富多彩的素材，不僅可以增加美術教學的趣味性，而且可以擴展學生的思維，增強學生對于美術的理解，豐富教學素材。

（二）營造豐富的生活化教學氛圍

在高中美術教學中營造豐富的生活化教學氛圍，不僅能夠提高教學效果，還能夠升華生活化教學在美術教育中的價值。教師在教學中為學生營造生活教學氛圍，可以著手于以下兩點：第一，借助科學方法營造多元化的生活化教學氛圍。在課堂美術實踐活動中，盡管學生之間存在差異性，但借助教學氛圍的營造，激發(fā)學生對美育教育興趣。對美術專業(yè)探索欲望的體現(xiàn)與堅持，往往與現(xiàn)實氛圍有著較為密切的關聯(lián)。例如，在《古代山水畫》教學過程中，為促進生活化美術教學的開展，教師可通過《唐伯虎點秋香》電影導入課堂，以其中《春樹秋霜圖》引出課堂內容，激發(fā)學生對古代山水畫的興趣。將生活中的山水元素引入到美術課堂，促進學生藝術構思的形成，令學生在腦海中構建有關古代山水的畫作，并結合學生自身所學知識與生活實際，將腦海中所形成的山水畫面描繪出來，促進所描繪的古代山水形象與原基礎架構協(xié)調統(tǒng)一，以有效拓展學生思維空間，鍛煉學生實踐應用能力。第二，運用多媒體技術濃化教學氛圍。以多媒體技術為主要模式，能夠對美術教學起到很大輔助作用，使美術教學呈現(xiàn)專業(yè)化、高效化。在對多媒體技術和設備合理運用基礎上，保障美術圖像的具體化、形象化，使美術作者的藝術設計意圖明朗化、生活化，使作品的展現(xiàn)更貼近現(xiàn)實，在激發(fā)學生現(xiàn)實聯(lián)想思維的基礎上，挖掘其藝術潛力、提高其學習藝術的熱情。

（三）感悟生活，提高學生審美能力

高中美術教師要想充分發(fā)揮生活化教學的優(yōu)勢與價值，僅靠課堂教學還是遠遠不夠的，還要帶領學生走進生活，融入生活，與學生共同感受生活中的美。不但能夠提升學生學習熱情與積極性，還能夠增加學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美能力與美術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。例如，教師可以帶領學生去參觀博物館，靈活運用在課堂中學習到的專業(yè)知識，對博物館中的帛畫和壁畫進行鑒賞，從中發(fā)現(xiàn)獨特的美，不僅將學生的美術知識應用到實踐中，同時提高了學生的鑒賞能力。

三、結束語

綜上所述，將生活化教學應用在高中美術教育中，具有劃時代意義。不僅能夠改變傳統(tǒng)教學方式，豐富教學內容，還能夠激發(fā)學生學習興趣，增強學生對生活的感悟和理解，提高學生的審美能力與實踐能力，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

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