高中物理課堂開展合作教學(xué)初探

李青飛

【摘? ? 要】隨著新課改的深入發(fā)展，我國高中教育的整體布局都在發(fā)生著重大的改變，其中高中物理的教學(xué)改革也在不斷的推進。新課程標準所倡導(dǎo)的自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式逐漸被倡導(dǎo)，在物理課堂中開展合作學(xué)習(xí)的互動模式可以凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，活化學(xué)生的思維能力。那么在高中物理的教學(xué)階段中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的效率就成為了廣大物理教育工作者需要盡快解決的問題。本文簡要分析了在物理教學(xué)中開展物理教學(xué)的意義，然后再探究一些能夠有效提高課堂效率的對策。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)初探

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.108

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育，在高中物理教學(xué)過程中發(fā)揮著極大的作用，不僅能促進學(xué)生之間的相互交流，還能開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維聯(lián)想能力。為了讓傳統(tǒng)教學(xué)過程逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展并落實新課標的具體要求，需要積極的引入高中物理教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式以達到更高的教學(xué)目標。

一、高中物理課堂教學(xué)過程中的現(xiàn)狀與小組合作教學(xué)的意義

物理知識和我們的生活緊密相連，有關(guān)知識的應(yīng)用在生活中無處不在。新課改逐漸施行，新版物理教材中有了越來越多兼具知識性和趣味性的圖標，這開拓了學(xué)生和教師之間的交流和探討，相關(guān)的問題也有了多種答案。但與此同時，教師在實現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中有關(guān)的教學(xué)技巧和能力都有所欠缺，進而難以進行高效率的合作學(xué)習(xí)，也不能夠從學(xué)生特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)進行細致入微的教學(xué)，只能夠使用小組形式進行簡單的討論，這樣不僅難以吸引學(xué)生的興趣，還會導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)成為單純的浪費時間。

新課程改革要求教師要積極的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，這對于新時期培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。高中物理是一門理論性相對較強的自然學(xué)科，在以往的物理教學(xué)中，教師如果單純的講解勢必會營造一個枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍。但是合作學(xué)習(xí)模式極就極大地改善了這個問題。合作學(xué)習(xí)可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂營造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間通過合作互助，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，幫助學(xué)生在交流中糾正思想認知上的錯誤，達到思維互補的學(xué)習(xí)效果。同時，還能掌握正確的物理知識，最終形成符合自身的學(xué)習(xí)方法。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

要保證合作學(xué)習(xí)模式的有效性，首先就要建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要堅持異質(zhì)分組原則，保證每個小組學(xué)生之間存在差異，且優(yōu)勢互補，同時選擇負責(zé)、組織能力出色、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生作為小組長，并定期召開學(xué)習(xí)組長會議，提高小組長小組管理、組織、協(xié)調(diào)等能力，并對其工作適時給予肯定，激發(fā)其對小組工作的興趣。同時，教師要做好小組綜合性培訓(xùn)工作，幫助學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)觀念，明白合作學(xué)習(xí)的重要意義和內(nèi)涵，從而營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

高中物理合作學(xué)習(xí)課堂的初始環(huán)節(jié)就是導(dǎo)學(xué)案的編制，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有大致了解，并記錄學(xué)習(xí)過程中的疑惑。導(dǎo)學(xué)案是小組合作學(xué)習(xí)開展的前提條件，教師要認真鉆研課標和物理教材，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)目標，并將目標放入問題中，通過問題和任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂探究部分是合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，教師應(yīng)將有學(xué)生活動的“教學(xué)點”中的內(nèi)容問題化，任務(wù)化，供學(xué)生合作探究，完成學(xué)習(xí)目標。同時導(dǎo)學(xué)案中，還應(yīng)有課堂檢測內(nèi)容，緊扣學(xué)習(xí)目標做好鞏固訓(xùn)練，面向全體，檢驗學(xué)生所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合能力。

在高中物理課堂教學(xué)中，教師采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，要鼓勵所有學(xué)生主動參與到探究活動中，與小組其他學(xué)生積極討論，大膽展示自己的疑惑和看法，從而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。課堂小組討論時，所有學(xué)生都應(yīng)表達自己的觀點，通過組內(nèi)交流解決疑問之處，達成共識，然后派出代表在全班匯報、展示小組合作學(xué)習(xí)成果，并將小組未解決的問題展示，請其他小組或教師幫助解決，通過這種合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)物理課堂活力。例如在《力的合成》教學(xué)中，教師可以將導(dǎo)學(xué)案分享給學(xué)生，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，形成初步認識，并記錄疑惑之處，再進行小組交流，得出力的合成規(guī)律，通過討論、合作探究解決各自疑問，加深學(xué)生對所學(xué)物理知識的理解和掌握。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意樹立一種“展示者無錯”的觀念，鼓勵所有學(xué)生參與到合作探究中，積極參與討論、展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、高中物理開展合作學(xué)習(xí)的準則

在高中物理課堂教學(xué)中，展開小組合作學(xué)習(xí)時，教師要及時對各小組學(xué)習(xí)成果進行合理評價和獎勵，提高各小組間的競爭性，通過針對性、激勵性評價激發(fā)所有學(xué)生合作探究興趣，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，喚醒學(xué)生潛能，減輕物理學(xué)習(xí)枯燥性，從而推動合作學(xué)習(xí)的深入開展。

在高中物理課堂教學(xué)中，采取合作學(xué)習(xí)的方式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中獲得愉快的物理學(xué)習(xí)情感體驗，同時加強了生生之間、師生之間的互動交流，營造良好的課堂氛圍。學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高，使得學(xué)生更樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中，認真聽課，討論問題，積極表達自身看法。且合作學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生探究能力，賦予學(xué)生更自由的思考空間，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力，并通過小組合作學(xué)習(xí)中的討論、表達、爭辯等學(xué)習(xí)形式，提高了學(xué)生參與意識，讓學(xué)生在親身實踐中，體驗到物理學(xué)習(xí)成功的快樂。

總之，在高中物理教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，還能提高學(xué)生的知識水平，有利于他們形成正確的人生觀和價值觀。在高中物理教學(xué)中要不斷增強合作意識，把握開展合作學(xué)習(xí)的時機，保證合作學(xué)習(xí)的有效開展。

參考文獻

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