多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的運(yùn)用

楊家珍

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍，它能夠提起學(xué)生對(duì)課程的興趣，激發(fā)求知欲，有效提高課堂效率。多媒體技術(shù)運(yùn)用的形式多樣，包括PPT、視頻、微課等，教師要根據(jù)課程需求，并結(jié)合中學(xué)階段學(xué)生的能力水平和心理特點(diǎn)，將多媒體科學(xué)合理地融入到教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物? 多媒體技術(shù)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.128

中學(xué)階段的生物教學(xué)文字性的內(nèi)容很多，還有大量的實(shí)驗(yàn)操作，在開(kāi)展過(guò)程中存在學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，實(shí)驗(yàn)難以操作等問(wèn)題，將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來(lái)，能使諸如此類(lèi)的問(wèn)題迎刃而解。當(dāng)然，當(dāng)前的生物教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，教學(xué)內(nèi)容的不同決定了能力培養(yǎng)的不同，因此，教師要對(duì)生物學(xué)科有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)階段，包括課前導(dǎo)入，課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課后學(xué)習(xí)四個(gè)部分。本篇文章將著重探討多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，并就運(yùn)用中存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的建議。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入的目的就是要吸引學(xué)生的注意力，專(zhuān)注到生物學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要對(duì)這個(gè)階段的教學(xué)作用有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，將多媒體技術(shù)融入進(jìn)來(lái)。首先，要用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)科技技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出全球化趨勢(shì)，教學(xué)資源豐富，教師可以利用五到七分鐘的微課視頻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面入手，以專(zhuān)業(yè)的講解帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本堂課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣;其次，多媒體可以讓學(xué)生對(duì)本堂課程的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，且以一個(gè)問(wèn)題為引導(dǎo)，將其貫穿整個(gè)課堂，有目的性的學(xué)習(xí)往往效果更加明顯。

（二）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)主要是要扎實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。PPT是多媒體技術(shù)運(yùn)用的主要形式，教師要嚴(yán)格把控PPT課件的質(zhì)量，以求更好的提高生物教學(xué)的有效性。一方面，PPT具有簡(jiǎn)潔精煉的特點(diǎn)，教師可以利用PPT明確重難點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí);同時(shí)，也極大地減輕了教師的教學(xué)壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，PPT上可以用不同顏色的字體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的授課節(jié)奏，增強(qiáng)了內(nèi)容的多樣性，且PPT能夠永久保存，方便教師帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)回顧，加深記憶。

（三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)操作是生物教學(xué)的重點(diǎn)，很多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就是基于實(shí)驗(yàn)延伸出來(lái)的，包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論及推斷等等。生物實(shí)驗(yàn)中涉及很多的精密儀器和難以獲取的實(shí)驗(yàn)材料、試劑等，比如，對(duì)細(xì)胞核內(nèi)外結(jié)構(gòu)的觀察，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)對(duì)于當(dāng)前中學(xué)階段來(lái)說(shuō)，存在一定難度，諸如此類(lèi)的實(shí)驗(yàn)還有很多。借助于多媒體上專(zhuān)業(yè)的講課視頻，能夠使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解，且學(xué)生可以觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注意細(xì)節(jié)并學(xué)習(xí)基本的操作流程，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用到其他實(shí)驗(yàn)的操作中去，提高成功率。

（四）在課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中有著極大的積極作用。學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)或是U盤(pán)拷貝，對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生因上課不專(zhuān)注漏聽(tīng)課堂內(nèi)容的教學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理解記憶的過(guò)程。另外，學(xué)生還可以對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，查漏補(bǔ)缺，逐漸完善自我知識(shí)體系，當(dāng)然，多媒體課件也有助于學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，有效提高課堂效率。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）運(yùn)用時(shí)長(zhǎng)難以把握

多媒體在課程教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)長(zhǎng)難以把握，可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響課堂質(zhì)量。一方面，是選用的教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)不恰當(dāng)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)消磨學(xué)生的好奇心和求知欲，時(shí)間過(guò)短，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及消化理解就播放結(jié)束了，難以達(dá)到教學(xué)目的。另一方面，是多媒體技術(shù)在課堂運(yùn)用中占用的時(shí)長(zhǎng)不合理，多媒體運(yùn)用過(guò)于頻繁，教師可能產(chǎn)生依賴(lài)心理，出現(xiàn)不認(rèn)真?zhèn)湔n，單純跟著PPT復(fù)述，教學(xué)水平降低等情況，學(xué)生也可能由于過(guò)于依賴(lài)多媒體，拒絕課堂上做筆記，自主思考等不良行為和想法。故而，教師要采取有效措施嚴(yán)格把控多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)長(zhǎng)。

（二）多媒體內(nèi)容選擇不合理

多媒體選擇內(nèi)容的不合理性也會(huì)在一定程度上降低課堂效率。就目前多媒體在中學(xué)生物教學(xué)的運(yùn)用來(lái)看，普遍存在多媒體視頻教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)性不強(qiáng)，甚至是偏離教學(xué)內(nèi)容的情況，多媒體不合理的運(yùn)用不僅會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，降低課堂效率，還可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（三）多媒體運(yùn)用過(guò)繁，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系

現(xiàn)階段，老師對(duì)多媒體的頻繁運(yùn)用，極大的減少了與學(xué)生的溝通交流，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，這對(duì)于生物教學(xué)的有效開(kāi)展是極為不利的。這種教學(xué)現(xiàn)狀可能導(dǎo)致老師難以從學(xué)生的反饋中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和進(jìn)度，出現(xiàn)課堂效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳等情況，因此，老師要平衡教學(xué)課堂，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體。

三、針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的有效解決方法

（一）加強(qiáng)溝通交流，準(zhǔn)確把控時(shí)長(zhǎng)

一方面，針對(duì)教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)的選擇，教師要嚴(yán)格把控在五到七分鐘內(nèi)，有研究表明，這是最有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)的有效時(shí)長(zhǎng)。另一方面，針對(duì)多媒體技術(shù)在課堂上運(yùn)用的頻次，教師要積極同學(xué)生溝通交流，根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況，進(jìn)行調(diào)整，并在長(zhǎng)期的運(yùn)用中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將時(shí)長(zhǎng)控制在能夠有效提高課堂效率的范圍。

（二）嚴(yán)格篩選，明確合理的內(nèi)容

想要高效利用好多媒體，在教學(xué)中起到良好的教學(xué)效果，就必須對(duì)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，這需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備，首要是明確教學(xué)目標(biāo)，即想要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)選擇多媒體播放內(nèi)容。只有把多媒體與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，才能最大程度上起到輔助教學(xué)的作用。

（三）科學(xué)合理的使用多媒體，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是營(yíng)造高效課堂的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生積極主動(dòng)的提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并通過(guò)老師的解疑，有效提高學(xué)習(xí)效率，故而，老師要采用多種教學(xué)方法，科學(xué)合理的使用多媒體，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。比如，開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)輔助多媒體教學(xué)，在相互合作的過(guò)程中，加強(qiáng)溝通交流，拉近師生關(guān)系。

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提高生物教學(xué)的有效性，作為一名中學(xué)生物教師，上述幾點(diǎn)解決方案和具體應(yīng)用只是我的個(gè)人拙見(jiàn)，在實(shí)際的運(yùn)用中，還可能出現(xiàn)更多未知的問(wèn)題，教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)和個(gè)人能力，以便有效應(yīng)對(duì)各種情況，并且要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，便于及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方向，給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)。