高中地理課堂有效教學(xué)對(duì)策研究

宋楓

【摘? ? 要】高中地理是初中地理的延伸，是中學(xué)地理的重要組成部分，如何讓學(xué)生在課上掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解內(nèi)容要點(diǎn)，提升課堂有效性是本文研究的主要內(nèi)容。本文通過對(duì)課堂有效性教學(xué)對(duì)策的分析，以期能夠?yàn)楦魑唤處熢诟咧械乩斫虒W(xué)中提高教學(xué)效率提供對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 課堂教學(xué)? 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.097

教學(xué)活動(dòng)主要由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分構(gòu)成，所以提高課堂有效性，也要從教師和學(xué)生兩方面來把握，本文具體分析教師的備課、教師的上課以及教學(xué)后反思，從這三方面來考察課堂有效性的教學(xué)對(duì)策。

一、高中地理有效備課策略

充分的備課是能夠上好課的關(guān)鍵因素，只有充分的備課，才能發(fā)揮教師的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。有效的備課策略可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）備教師

教師在備課的過程中要關(guān)注自身，根據(jù)自身的情況選擇合適的教學(xué)方式、教學(xué)方法，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，教師要認(rèn)清自己。教師上課應(yīng)具有較高的自信心，自信心越高，教師的備課才更充分，教師還要提高教學(xué)能力，要扎實(shí)基本功，教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，才能提高課堂教學(xué)效率。

（二）備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師的教授對(duì)象，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的心理，要選擇一種能夠令大部分學(xué)生都易于接受的方式。教師一定要熟悉自己的學(xué)生，了解他們的興趣點(diǎn)，從興趣點(diǎn)切入，從而取得良好的教學(xué)效果。

（三）備文本

教師上課一定要做好充分的文本工作準(zhǔn)備，一是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要充分地研讀，這樣才能熟知考試依據(jù)，在教學(xué)中把握重難點(diǎn)，二是教材，教材是教師上課的工具書，教師一定要熟知教材，了解教材中的主要內(nèi)容。三是對(duì)于語言的準(zhǔn)備，每門課程都有相應(yīng)的語言，教師在教學(xué)時(shí)，也要準(zhǔn)備相應(yīng)的術(shù)語，這樣才能讓學(xué)生更好的感知地理學(xué)科。

二、高中地理課堂有效教學(xué)的具體策略

課堂是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師教學(xué)的有效性關(guān)鍵通過課堂來體現(xiàn)，具體的課堂教學(xué)過程包括：導(dǎo)入、講授、提問、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。下文對(duì)此展開論述：

（一）有效的導(dǎo)入策略

地理課堂的導(dǎo)入方法各種各樣，主要有新聞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、地理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法等方法。

1.地理新聞導(dǎo)入法?，F(xiàn)實(shí)新聞報(bào)道有不少是關(guān)于地理知識(shí)的，教師可以注意要學(xué)生進(jìn)行課下積累，例如：教師在講授自然災(zāi)害與地理位置時(shí)，就可以采用2016年南方出現(xiàn)的特大旱澇災(zāi)害的新聞來導(dǎo)入即將講授的內(nèi)容。

2.故事導(dǎo)入法。中學(xué)生具有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，教師在上課時(shí)講授故事，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，教師在講解新課時(shí)，如果采用故事導(dǎo)入法，可以吸引學(xué)生的興趣。例如地理教師在講授宇宙中行星時(shí)，可以引入牛郎織女的故事。

3.地理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。高中地理有許多抽象的知識(shí)，這些知識(shí)有一定的難度，教師為了能夠讓學(xué)生較為深刻地理解所學(xué)知識(shí)，可以引入實(shí)驗(yàn)，例如：教師在講述水土流失、流水侵蝕等知識(shí)時(shí)，可以使用實(shí)驗(yàn)的方法，來讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

4.視頻導(dǎo)入法。視頻可以展現(xiàn)較為復(fù)雜、抽象的地理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。例如：教師在講授中國某些區(qū)域的地理面貌時(shí)，可以使用《美麗中國》的電影片段。講到自然災(zāi)害時(shí)，可以使用《后天》等視頻資料。但是在使用視頻時(shí)，一定要注意掌控學(xué)生的注意力，不要讓學(xué)生深陷電影情節(jié)里，要對(duì)選擇的電影片段和時(shí)間加以掌控，確保能夠在視頻結(jié)束后，學(xué)生的思路也回到課堂中。

（二）講授策略

講課是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，學(xué)生只有高效率聽課，才能保證教學(xué)效果。在授課過程中要掌握以下授課策略：

1.啟發(fā)法。教師在授課方法上應(yīng)該注意啟發(fā)式教學(xué)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，提高學(xué)生主動(dòng)性。例如：教師在講授熱力環(huán)流時(shí)，教師課上先提出問題：現(xiàn)實(shí)生活中是否存在熱力環(huán)流的現(xiàn)象呢？大部分學(xué)生進(jìn)行思考，有的同學(xué)很快舉出相關(guān)的例子，教師再問：和熱力環(huán)流有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有那些？教師進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了熱力環(huán)流的相關(guān)知識(shí)。

2.具體感知法。地理知識(shí)涉及面較廣，有一些知識(shí)學(xué)生較難理解，教師可以采取具體事例的方法，幫學(xué)生進(jìn)行感知。例如：教師在講解冬季氣溫分布的時(shí)候，教師可以采用生活中的實(shí)例，將中國海南與東北地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感知這兩者氣溫的不同。例如：海南的冬天人們的服裝是短袖，而東北地區(qū)人們卻是穿大衣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生很容易就會(huì)想到是氣溫的不同，教師再引導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生掌握冬季氣溫的分布規(guī)律。

3.圖像法。地理學(xué)科很注重地圖，地圖在地理學(xué)習(xí)中起著很重要的作用，教師上課的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖的能力，通過地理圖冊(cè)，找到解題思路，分析問題。例如：教師在講解“太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和直射點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通過展示“太陽回歸運(yùn)動(dòng)圖”，并附加說明了圖中經(jīng)緯線的含義以及運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生了解知識(shí)要點(diǎn)。

（三）提問策略

教師選擇合適的問題提問與學(xué)生互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考，有些學(xué)生自尊心很強(qiáng)，喜歡在同齡人中展示自己，所以教師也要恰當(dāng)?shù)睦眠@一特點(diǎn)，設(shè)置難度適中的題目，方便學(xué)生展示，提高學(xué)生的自尊心、自信心。

教師在提問的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)難度的不同選擇不同的學(xué)生，把控好問題難度，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，題目要把握先易后難的原則，另外，教師在提問的時(shí)候，注意自己要與學(xué)生展開平等的對(duì)話，問問題要通俗易懂，同時(shí)也要符合學(xué)科語言特點(diǎn)。

（四）評(píng)價(jià)策略

在授課中除了提問，還要注意相應(yīng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)地進(jìn)行反饋，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，教師的評(píng)價(jià)要帶有感情，情感真摯的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，評(píng)價(jià)的過程中也要注意與學(xué)生的互動(dòng)，評(píng)價(jià)形式注意多樣化，除了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)外，還要有學(xué)生自評(píng)，同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)。

總之，高中地理課堂教學(xué)的有效性涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要想提高課堂教學(xué)的有效性，要注意備課、授課、提問、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，通過對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課策略分析，以期提高高中地理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]姚利民.有效教學(xué)理論與策略[M].湖南：湖南大學(xué)出版社，2005年版.

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