小學(xué)語文教學(xué)方法探討(1)

唐雙藝

【摘? ? 要】中國以著名的方塊字在世界上被廣為人知，吸引著許多的學(xué)者慕名前來學(xué)習(xí)。而中國的漢字，也是世界上比較難學(xué)的文字之一，它不僅對于許多外國人來說非常有難度，就是本國人學(xué)習(xí)漢文在剛開始的階段也會感覺很困難。因此，想要學(xué)好漢字，學(xué)好中文，就必須在最開始學(xué)習(xí)的階段打好基礎(chǔ)。所以小學(xué)階段的語文教學(xué)就顯得格外重要了，教師們需要在教學(xué)實踐當中不斷地探尋更多有效的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生進行語文知識的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? ?教學(xué)方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.124

中國的漢字文化博大精深，而在學(xué)生最初學(xué)習(xí)階段，最有代表性的就是小學(xué)語文這門學(xué)科。它可以說是漢字教學(xué)的初始啟蒙階段，在這個階段內(nèi)主要是對學(xué)生的一些漢字文化的基礎(chǔ)以及具體的構(gòu)造，還有具體句子的構(gòu)造作了一定的解釋說明。小學(xué)語文當中包含的詞語、成語、熟語以及各種各樣優(yōu)美句子是非常多的。而語文也是一門積累性的學(xué)科，由于它非常的復(fù)雜，因此需要在學(xué)習(xí)的過程中進行不斷積累。

一、提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣

（一）開篇故事引入

通過在生活中的觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生在生活中能夠快速地學(xué)習(xí)到很多有意思的東西，而且學(xué)生對于這些事物的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一個主動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的時間非常的短，學(xué)習(xí)的速度非常的快，而且學(xué)生記憶的非常的深刻。這是為什么呢？這就是因為學(xué)生對這些東西產(chǎn)生了非常高的興趣，在興趣的推動下學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得非常的自覺，在學(xué)習(xí)的過程中也會變得非常的開心，而這些因素共同推動著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的事物。在小學(xué)語文教學(xué)當中也是如此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須要提高學(xué)生對于語文的興趣，讓學(xué)生帶著興趣進行語文學(xué)習(xí)。因此，教師們在語文教學(xué)課堂上就應(yīng)該緊緊地抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，從各個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們應(yīng)該在講解每一篇課文的時候，不要直接枯燥的切入這個主題，而應(yīng)該用一些比較有趣的小故事進行主題導(dǎo)入。因為此時的小學(xué)生，對于生活中的一切事物都非常的好奇，尤其是一些還不曾熟悉的事物。運用小故事進行文章主題導(dǎo)入，就可以讓學(xué)生在教師講解故事的時候，變得格外的專注。從而對這些小故事產(chǎn)生濃厚的興趣，而這些興趣就可以推動學(xué)生想要了解得更多。用開篇故事引入主題進行過渡，可以顯得課堂的教學(xué)非常自然，不會出現(xiàn)生硬和尷尬的情況。

（二）課外知識的擴展

而小學(xué)階段的學(xué)生，對于一切事物都非常的好奇。而對于學(xué)生所好奇的事物，學(xué)生通常都會刨根問底，對于知識的汲取呈現(xiàn)出如饑似渴的狀態(tài)。只要是學(xué)生所好奇的，就會進行一些探究性的學(xué)習(xí)，直到把這個事物了解清楚才會罷休。因此教師在上課的時候，需要緊緊抓住學(xué)生的這個學(xué)習(xí)特點，加大課外知識的拓展。比如教師在講到某一個典故的時候，可以延伸出這個典故中的一些名人的其他的故事，從這些故事中提出，這個人物的相同的人物特點，從這些特點當中在歸納這個人物的具體的實際存在意義。而學(xué)生也會在教師的講解當中，通過不同的故事來了解這個具體的人物，在了解這些人物的同時，也可以從故事當中學(xué)到許多其他的知識，而這些知識對學(xué)生非常有吸引力。這些課外知識的拓展，可以在提高學(xué)生興趣的同時，為學(xué)生今后的寫作積累大量素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個人的習(xí)慣是非常重要的，而年齡越小對于習(xí)慣的養(yǎng)成愈發(fā)重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。在小學(xué)語文教學(xué)當中，因為小學(xué)語文是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師需要在小學(xué)語文教學(xué)的時候讓學(xué)生打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每節(jié)課的上課之前，學(xué)生應(yīng)該進行自主的課前預(yù)習(xí)，充分的做好課前準備。把課文進行反復(fù)朗誦，完成課后的一些教學(xué)要求。例如，背誦默寫課文，如果學(xué)生能在課前進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，就會大大的提高上課的進度以及效率。另外是學(xué)習(xí)工具的準備，教師應(yīng)該要求學(xué)生每人手持一本新華字典。對于在課文中遇到的一些不認識字，教師不能馬上給予解答，應(yīng)該讓學(xué)生進行自我查閱。通過自己利用工具書進行查閱，可以讓學(xué)生對于這些字詞的印象變得更加深刻，也可以在一定程度上減少學(xué)生對于教師的過分依賴，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。在課文單詞進行朗讀默寫的時候，學(xué)生對于詞語的記憶應(yīng)該伴隨著朗讀和書寫。因為只有在記憶的時候結(jié)合口手，才能夠使得記憶詞語記得比較牢固，不僅在大腦里面形成了一個特有的印象，而且對于動手寫作也是有好處的。

三、加強課堂的交流

（一）課前朗讀分享

對于一門語言的學(xué)習(xí)，最難的并不是書寫，而是對于這些文章的認知和理解。而對于文章的認知和理解則需要通過朗讀進行不斷的提高，而害怕朗讀則是小學(xué)生的一個常見現(xiàn)象。因此，在課堂上，教師可以利用課前的五分鐘，讓學(xué)生在課堂上進行朗讀。通過學(xué)生在課下自己閱讀課外讀物時收集的一些優(yōu)美的文章和語句，在課堂上給班上的同學(xué)進行分享，這樣不僅可以提高學(xué)生自身的課外知識的積累，也可以對其他學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響。不僅鍛煉了學(xué)生上臺的勇氣，也增加了臺下的學(xué)生們頭腦中的素材。

（二）開展一些課堂小游戲

游戲可能通常在大人們眼中是一個不務(wù)正業(yè)的名詞，認為學(xué)習(xí)不應(yīng)該跟游戲牽扯上關(guān)系，但是在教學(xué)當中使用游戲教學(xué)法，往往能夠?qū)φn堂產(chǎn)生意想不到的效果。因為游戲能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生們的積極性。教師把游戲和教學(xué)相結(jié)合，在游戲中體現(xiàn)出一些語文知識，讓學(xué)生在游戲當中進行玩耍、學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。就比如在語文教學(xué)當中，教師為了讓學(xué)生記住一些成語，通常會采取抽背的方式，而這種方式通常是學(xué)生們十分反感的，學(xué)生在內(nèi)心里會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。此時，如果教師在課堂上進行成語接龍的小游戲，不僅可以帶動全班學(xué)生進行相應(yīng)的成語記憶和積累，還可以使教師和學(xué)生的關(guān)系變得更加的親密。

總之，要想提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)更加高效，教師教學(xué)方法相應(yīng)改變也是十分重要的。教師要在課堂上通過一些有趣的小故事進行課文的導(dǎo)入，對于課文中涉及的一些人物以及話題，要進行相應(yīng)的擴展，不斷地增加學(xué)生對于小學(xué)語文的興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要對學(xué)生進行一定的督促，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步地培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻

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