小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提高學(xué)生計算能力

龐亞會

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)要求學(xué)生對數(shù)字有足夠的敏感度，對學(xué)生的計算能力也有較高的要求。尤其對于小學(xué)生這些處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初級階段的群體來說，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感性是非常關(guān)鍵的。對數(shù)字敏感學(xué)生的計算能力才會得到提高，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中計算能力的提高是教師比較重視的板塊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算能力? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.112

小學(xué)數(shù)學(xué)主要考察的對象就是學(xué)生的各種計算能力，計算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門技術(shù)。所以，在教學(xué)當中教師要利用各種有效的辦法直接或間接地提高學(xué)生的計算能力，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才會提高。特別是對于一二年級的學(xué)生來說，他們在數(shù)學(xué)當中接觸最多的就是數(shù)字，無論是試卷還是教材當中都涉及大量的計算，數(shù)學(xué)脫離了計算就不能稱為數(shù)學(xué)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如果計算能力不強，那顯然數(shù)學(xué)成績也會受到影響。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)當中提高學(xué)生的計算能力給出了一些建議。

一、在數(shù)學(xué)課堂上加強學(xué)生的計算練習(xí)

提高小學(xué)生計算能力的主要辦法就是加強學(xué)生的計算練習(xí)，課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要天地，如果在課堂這段時間里面教師都沒有很好的把握機會鍛煉學(xué)生的計算能力，又何談在課外讓學(xué)生利用各種機會加強計算能力呢？因此，在數(shù)學(xué)課堂當中加強學(xué)生計算練習(xí)是非常有必要的。特別針對小學(xué)生，他們的自主學(xué)習(xí)能力不夠強，自制能力也不夠好，如果教師不緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)，那么學(xué)生的能力顯然得不到提升。所以，在課堂上讓學(xué)生做與課堂內(nèi)容對應(yīng)的計算是必不可少的教學(xué)手段。除此之外，教師應(yīng)該讓學(xué)生記憶加減法乘除法計算表，雖然現(xiàn)在要求的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是想要讓小學(xué)生達到主動學(xué)習(xí)的要求還是有一定難度，所以教師少許的強制性教學(xué)手段還是可以在課堂上運用的。在課堂上教師可以不定時地抽背學(xué)生的口訣掌握情況，這樣學(xué)生因為害怕被教師抽到答不上問題就會主動加強學(xué)習(xí)，提高自己的計算能力，同時通過抽問的方式教師還可以間接地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、在課堂上靈活運用計算教學(xué)方法

對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的低年級學(xué)生，他們在計算方面肯定有一定的困難，這時候教師不能要求學(xué)生一步登天，馬上就說出計算結(jié)果。教師要學(xué)生運用有趣的教學(xué)工具讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)數(shù)學(xué)，比如小棒就是把數(shù)學(xué)當中的數(shù)字從無形化為有形的載體。對于剛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，他們對數(shù)字的具體概念了解得不深入，只能慢慢的一步一步來，在這個時段教師對學(xué)生要有足夠的耐心，切勿操之過急，不然在學(xué)習(xí)的過程當中不僅學(xué)生感覺痛苦教師教學(xué)也會受到影響。當然除了小棒，數(shù)學(xué)教師還可以利用其他的工具把數(shù)字化無形于有形。比如，在讓學(xué)生計算“8+9”這個計算式的時候，教師可以讓學(xué)生數(shù)糖果，先數(shù)八顆糖，再數(shù)九顆糖，讓學(xué)生自己計算這些糖加起來一共有多少顆等等。通過這種方法教學(xué)生學(xué)會計算雖然是一個漫長的過程，但是任何事情都是不能一蹴而就的，都需要一個過渡階段，學(xué)生度過了這個時段過后，他們的計算能力提高自然就會顯示出來，慢慢的他們就不再需要借助教學(xué)工具來計算。

同時，在計算的時候教師不能讓計算過程過于的枯燥，這樣對教學(xué)效果和小學(xué)生是非常不利的，必要的有趣的元素添加到課堂當中毋庸置疑會給課堂教學(xué)帶來不一樣的效果。所以，教師在教學(xué)生計算的時候可以適當?shù)匾胍恍┯腥さ慕虒W(xué)方法，比如讓學(xué)生做數(shù)字游戲……教師可以讓學(xué)生之間互相挑選小組隊員，然后做數(shù)字游戲比拼，讓一個學(xué)生說一個計算式，然后對戰(zhàn)的兩個小組一個組負責(zé)擺計算式的隊形，另一個組說計算式的答案，最后如果擺計算式隊形的隊伍擺錯了說答案的隊伍正確，說答案的隊伍就得一分。如果擺隊形的隊伍正確了說答案的隊伍錯了，說擺隊形的隊伍得一分，如果兩個組都不正確那大家就都是零分，最后在游戲結(jié)束的時候評分高的隊就可以得到獎勵，比如少一天的教學(xué)值日等等。雖然這個看起來是一個非常小的課堂計算游戲，但是在游戲當中考察學(xué)生能力方面的問題卻不少。這個游戲首先考察到了學(xué)生的計算能力，其次是學(xué)生的配合能力，如果小組隊員之間配合得不好，那在擺隊形的時候他們就是亂糟糟的沒有任何順序可言。最后，這個游戲還考察了學(xué)生的反應(yīng)以及動作迅速能力，如果學(xué)生在知道題目后半天反應(yīng)不過來那自然是不行的。總之，通過這些教學(xué)方法學(xué)生的計算能力會間接地得到提升。

三、舉行有趣的有關(guān)計算能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)活動

小學(xué)生最感興趣的內(nèi)容莫過于參加各種活動了，所以恰當?shù)?，有關(guān)計算方面活動的舉行可以提高學(xué)生的計算能力。比如，教師可以舉辦在學(xué)校里面賣東西的活動，讓每一個學(xué)生都當一回小老板。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生把自己家里面不用的各種玩具帶到學(xué)校，然后自己當老板把閑置的玩具賣出去，再用賣東西所得到的錢買一些自己喜歡的東西。在這個買賣的過程當中，學(xué)生自然就會運用到計算，就算他們沒有真正的考慮到自己玩具的價格，他們也會考慮到自己玩具的個數(shù)大小等等。他們自然就會知道大一些的玩具賣的價格要高一些，三個玩具賣的錢要比一個玩具賣的錢多。這樣學(xué)生的計算能力就會間接地提高。除此之外，通過其他數(shù)學(xué)競賽活動來提高學(xué)生的計算能力也是可以的，教師可以舉辦趣味數(shù)學(xué)計算競賽活動，計算大比拼等等活動。讓學(xué)生不斷地接觸計算題，他們一遍可能不會，但是十遍百遍甚至上千遍的計算過后，他們計算的嫻熟度就不言而喻了。

四、重視學(xué)生計算能力方面的問題

在日常生活當中，學(xué)生接觸的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識數(shù)不勝數(shù)，無論是學(xué)生還是家長都需要在平時生活當中鍛煉學(xué)生的計算能力。比如在課堂上，教師可以讓學(xué)生計算班級里面有哪些不同民族的學(xué)生，計算班級里面有幾個少數(shù)民族，漢族學(xué)生比少數(shù)民族學(xué)生多幾個……而家長為了提升孩子的計算能力，可以讓學(xué)生數(shù)家里面有幾個人，吃飯的時候需要幾個碗，幾雙筷子，幾個勺子等等。在帶孩子出門游玩的時候也可以鍛煉孩子的計算能力，讓孩子自己去數(shù)動物園里面有幾個老虎，幾個孔雀，計算猴子和熊貓加起來一共是多少只。

總而言之，提高學(xué)生計算能力的途徑是非常多的，同時計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中是非常重要的，在教學(xué)當中教師要狠抓學(xué)生計算方面的問題。只有學(xué)生的計算能力高了，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來才會更加的順暢。

參考文獻

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