淺析如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實效性

穆瑜峰

【摘? ? 要】在課堂教學(xué)中，教師善于從教學(xué)中發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于信息技術(shù)課的教學(xué)活動中，要給學(xué)生更多的思維空間，把更多的時間交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生實踐。巧用視頻導(dǎo)入，調(diào)節(jié)氣氛。教師以引導(dǎo)為主，學(xué)生為主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正用到實際學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 實效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.085

如今計算機教學(xué)走進(jìn)小學(xué)校園，成為年輕且富有活力的新型學(xué)科。在小學(xué)階段開設(shè)計算機教學(xué)，主要目的是使學(xué)生掌握一些基本的操作技能，培養(yǎng)計算機學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。

一、用視頻導(dǎo)入，活躍氣氛，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

視頻講課和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的重要前提和基礎(chǔ)。心理學(xué)研究指出：自由、寬松的環(huán)境可以激發(fā)人的思維，使其大腦潛能得到最充分的發(fā)揮。在小學(xué)計算機教學(xué)中，學(xué)生對計算機充滿了好奇，非常想去了解，想去探索計算機中蘊藏的奧秘，但同時，他們也有對未知事物的畏懼感，不知從何入手，學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)較重。因此，教師必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，具體做法如下。

首先，用視頻導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)資源和教學(xué)手段，微視頻為課堂教學(xué)形式的多樣化和趣味化提供了可能。很多教師利用微視頻形象、直觀的特點，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在制作微視頻時，內(nèi)容的選擇是教師必須重視的方面之一。很多教師在設(shè)計微視頻時，總是將所有的內(nèi)容都放入微視頻中。這種設(shè)計方式是不科學(xué)的。小學(xué)階段，學(xué)生接受能力有限。在制作微視頻時，教師要對視頻內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，精心選擇文本中的重難點，使學(xué)生獲取所需知識。

其次，營造自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生心理放松，消除課堂學(xué)習(xí)的緊張感、焦慮感，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)氛圍中“自由地呼吸”，愉悅地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然提升。因此，教師要尊重學(xué)生的意見，認(rèn)真對待學(xué)生的提問，學(xué)生回答問題出錯，教師要態(tài)度和藹、語言委婉地指出錯誤并幫助其改正，不能粗暴地呵斥、指責(zé)、嘲諷，那樣只能制造課堂緊張氛圍，增大學(xué)生的心理壓力。

二、教師要用心教，學(xué)生要用心學(xué)，注重學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)上機輔導(dǎo)教學(xué)，鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生實踐能力。針對不同的對象提出不同的要求，根據(jù)學(xué)生不同水平，不同特長安排不同層次、不同類別的練習(xí)與實踐。例如在講解如何使用word軟件一課中，有關(guān)學(xué)生如何完成“圖文混排”操作時，若只是為了教而教，老師一遍又一遍的嘮叨其操作方法，講述文字、圖片的如何插入而隨意輸入一些無意義的文字，學(xué)生根本沒有興趣聽。假若提供給學(xué)生的素材是學(xué)生平時就感興趣的有關(guān)影視明星之類的資料，不用老師，學(xué)生也會主動的去嘗試，將這些他們喜愛的資料組合成一個漂亮的電子文檔。在課堂上我讓學(xué)生玩紙牌、空當(dāng)接龍等游戲，使學(xué)生在“玩”會了快速用鼠標(biāo);我讓學(xué)生玩“學(xué)打字”、“抓小偷”游戲，讓學(xué)生學(xué)會了用鍵盤。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂教學(xué)的掌舵人。教師的專業(yè)素質(zhì)、講授水平、教學(xué)態(tài)度等都對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接影響。因此，教師必須從自身抓起，提升教學(xué)能力，確保課堂實效。

三、通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，真正使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┡c單調(diào)的練習(xí)完全不同的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，通過實物描述讓同學(xué)門自己去摸索繪畫所需要的工具，從而使學(xué)生主動去認(rèn)識一些電腦繪畫中的基本操作工具。找到了這些繪畫的工具，學(xué)生就會很有興趣去嘗試這些繪畫工具與實際生活中的繪畫工具有什么不同的地方。通過欣賞實物，也讓同學(xué)們有一種想用畫筆畫的愿望。在作畫的過成中也讓學(xué)生先從最基本的開始，首先從最簡單的線條（包括直線、曲線等）同學(xué)們在一步步的教學(xué)過程中，表現(xiàn)出了極大的興趣。學(xué)生不會因為太多的困難而中途放棄。拼圖、創(chuàng)新也是學(xué)生最感興趣的地方，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了基本的繪畫，拼圖則是學(xué)生最感興趣的了。通過步步引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習(xí)過程中不知不覺就把繪畫的知識學(xué)到了手。如果強行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會很好，同時學(xué)生也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《畫多邊形》時，教師創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：“前兩天老師逛超市，發(fā)現(xiàn)了一些漂亮的花盆，大家快看老師的花盆是什么形狀的，你喜歡它們嗎，你會用這些花盆種什么呢？”學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著教師講解利用多邊形工具制作多邊形的方法。學(xué)生認(rèn)真聽講，了解基本的理論知識。講解結(jié)束后，教師利用微視頻播放多邊形工具的使用方法。學(xué)生觀看結(jié)束后，教師讓學(xué)生開展實踐操作：“視頻中不僅介紹了各種多邊形工具的用途和使用方法，還為大家演示了如何畫花盆，不知道大家學(xué)會了嗎，咱們試著畫一畫吧！”學(xué)生紛紛響應(yīng)，根據(jù)視頻中的步驟開展實踐操作。有的學(xué)生在操作的過程中遇到困難，教師讓學(xué)生再次觀看視頻，了解操作方法。通過這樣的實踐操作，學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐操作中，學(xué)生動手操作能力得到提升。通過教學(xué)實踐，我體會到教師步步引導(dǎo)的重要性。

總之，在小學(xué)計算機教學(xué)中，必須更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇合適的教學(xué)方法，使他們有“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個高效的計算機課堂。

參考文獻(xiàn)

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