“班班通”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的高效應(yīng)用

王蘭

【摘? ? 要】目前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，班班通現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用越來越頻繁，能使學(xué)生更為深入的理解所學(xué)內(nèi)容，并不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的順利學(xué)習(xí)極為有利。為此，本文以“班班通”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的高效應(yīng)用為研究中心，先對(duì)其高效應(yīng)用之策進(jìn)行了分析，然后對(duì)班班通運(yùn)用時(shí)需注意的問題進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)? 班班通? 高效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.028

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育教學(xué)越來越追求公平性，因而農(nóng)村教育教學(xué)受到了越來越多的重視。而在農(nóng)村基礎(chǔ)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著重要的位置，需要將創(chuàng)新的信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)之中，以此來輔助老師更為順利的開展教學(xué)活動(dòng)，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。而班班通作為信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的重要代表，如何高效應(yīng)用已成為每位老師都需要深入研究的課題。

一、“班班通”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的高效應(yīng)用

（一）針對(duì)性演示，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師總是用一張嘴、一支筆、一塊黑板的單一教學(xué)模式來教學(xué)，此種教育背景下，會(huì)存在教學(xué)節(jié)奏慢，課堂容量小等問題，既浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，又難以收獲到理想的教學(xué)效果。而將班班通運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，就可以改變此種教學(xué)困境，老師可以充分利用班班通教學(xué)設(shè)備來呈現(xiàn)更多的教學(xué)信息，并且是以學(xué)生容易接受的圖文并茂的形式，這樣學(xué)生便會(huì)更加輕松的理解所學(xué)內(nèi)容，這自然能夠顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《線段、射線、直線》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，就可以先在屏幕中出示一個(gè)亮點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的注意力集中到此亮點(diǎn)之時(shí)，可以向左射出一束水平線，讓學(xué)生對(duì)射線的形成進(jìn)行理解;在射出的水平線中確定第二個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生明確線段會(huì)有兩個(gè)端點(diǎn);之后再向左射出一束水平線的基礎(chǔ)上，再向右射出一束水平線，讓學(xué)生對(duì)直線無限長(zhǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行了解。這樣的直觀教學(xué)過程中，老師不需要有過多言語，學(xué)生就可以將原本靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效連接起來，并在大腦中形成固定的畫面，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)有深刻理解，了解三者之間的關(guān)系與區(qū)別，達(dá)成不斷提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)目的。

（二）尊重學(xué)生間差異，設(shè)計(jì)層次化的練習(xí)題

每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)生間存在差異是不可避免的，因而想要將班班通高效應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師就需要兼顧到每位學(xué)生的感受，設(shè)計(jì)層次性的練習(xí)題，逐漸的讓每位學(xué)生都學(xué)有所獲、有所突破，逐漸縮小學(xué)生間的差異。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的面積》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)其計(jì)算公式已經(jīng)進(jìn)行了有效理解之后，老師需要進(jìn)一步強(qiáng)化其理解程度，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)層次性的練習(xí)題：（1）體育場(chǎng)的長(zhǎng)為30米，寬為18米，請(qǐng)問體育場(chǎng)的面積為多少？（2）一個(gè)長(zhǎng)方體的面積為48平方米，其中長(zhǎng)為8厘米，請(qǐng)問長(zhǎng)方形的寬應(yīng)該為多少……在此種分層練習(xí)的基礎(chǔ)上，每位學(xué)生都能選擇到適合自己的練習(xí)題，逐漸在練習(xí)中樹立學(xué)習(xí)自信，達(dá)成提升學(xué)生們整體水平的教學(xué)目的。

二、班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)需注意的問題

班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，想要將之高效作用發(fā)揮出來，就必須要明確其是一個(gè)輔助教學(xué)工具，對(duì)其合理運(yùn)用，這樣才不會(huì)出現(xiàn)弄巧成拙的情況。

（一）輔助性

班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，老師必須要明確其輔助性，師生仍是課堂教學(xué)的兩大主體，需要充分發(fā)揮自身的“導(dǎo)演”作用，將班班通看作是“道具”，以此挖掘?qū)W生這一“主角”的潛能，更好的提升學(xué)生的知識(shí)獲取及運(yùn)用能力。

（二）科學(xué)性

班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，必須要遵循其科學(xué)性原則，即絕不能只考慮到展示的畫面是否生動(dòng)、有趣，還要注意展示的內(nèi)容符合教材內(nèi)容，這樣才能夠提高班班通教學(xué)的科學(xué)性。否則，就會(huì)將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)處于負(fù)面狀態(tài)，失去了班班通原有的運(yùn)用價(jià)值。

（三）適度性

班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，必須要堅(jiān)持適度性原則，絕不可出現(xiàn)過于依賴或者濫用班班通教學(xué)設(shè)備的情況，這樣才能夠?qū)喟嗤ㄝo助教學(xué)的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生真正的學(xué)好當(dāng)節(jié)課的知識(shí)。

（四）實(shí)用性

班班通運(yùn)用到實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，確實(shí)能為學(xué)生創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。但是并不是每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都需要運(yùn)用班班通來教學(xué)，針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，老師需要先對(duì)其進(jìn)行透徹分析，如果能夠運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法來取得理想的教學(xué)效果，就不需要利用班班通設(shè)備來教學(xué)，那樣只能是畫蛇添足。而針對(duì)那些常規(guī)方法實(shí)施不通的方式，就可以考慮班班通設(shè)備，并要對(duì)其運(yùn)用進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，更好的提升課堂教學(xué)效果，充分體現(xiàn)班班通教學(xué)設(shè)備的實(shí)用性特點(diǎn)。

三、總結(jié)

班班通作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，在各階段教育教學(xué)中的運(yùn)用越來越頻繁。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須要明確班班通數(shù)字化教學(xué)模式所具有的優(yōu)勢(shì)，將之充分運(yùn)用到提升課堂教學(xué)效率以及提升學(xué)生整體水平之中，并對(duì)其運(yùn)用注意事項(xiàng)進(jìn)行了解，這樣才能將班班通真正高效的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，為學(xué)生更好的發(fā)展而奠基。

參考文獻(xiàn)

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