電子詞典應(yīng)用于高中英語教學(xué)的實(shí)證研究

王婧

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)方法和工具層出不窮，為我們提供了更多的教學(xué)選擇。作為新時(shí)代的科技產(chǎn)物，電子詞典對高中英語教學(xué)有著怎樣的價(jià)值和意義？是否適合在高中階段大力推廣？本文將圍繞電子詞典在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行實(shí)證研究。

【關(guān)鍵詞】電子詞典? 高中英語? 實(shí)證研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.057

近年來，在英語教學(xué)中應(yīng)用電子詞典讓學(xué)生時(shí)時(shí)了解單詞成為一些高中教師推廣的教學(xué)方式。電子詞典在高中教師和學(xué)生中的流行，也讓紙質(zhì)詞典黯然失色。在客觀承認(rèn)電子詞典對學(xué)生高中階段英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用之外，電子設(shè)備容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性、容易讓學(xué)生的閱讀能力受到影響等客觀缺點(diǎn)也讓一些教師憂心忡忡。因此，本文將結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究電子詞典在我所負(fù)責(zé)的教學(xué)班級的使用情況，得出了一些結(jié)論。

一、電子詞典對于高中英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高了英語學(xué)習(xí)/教學(xué)效率

通過總結(jié)教師和學(xué)生的問卷答案，我發(fā)現(xiàn)很多教師和學(xué)生都認(rèn)為電子詞典對于高中英語學(xué)習(xí)/教學(xué)的最大優(yōu)勢就是提升了英語教學(xué)/學(xué)習(xí)效率。

客觀來說，電子詞典比起紙質(zhì)詞典來說，具有便攜、輕巧的特點(diǎn)，這對于教師和學(xué)生來說都是一項(xiàng)減負(fù)的好事;除此之外，電子詞典在單詞搜尋上也更加方便，不論是通過漢語查找單詞，還是搜尋單詞的中文意義都非?？?，比紙質(zhì)檔來說提升了學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了很多時(shí)間。在教學(xué)實(shí)踐中，我只需要讓學(xué)生同時(shí)找到某一個(gè)單詞，就可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。而傳統(tǒng)詞典最顯著的特征就是厚重，所有學(xué)生都要停下來慢慢找單詞，密密麻麻的排布也非常影響學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。但電子詞典瀏覽起來非常簡潔易懂，而節(jié)約了學(xué)生和教師搜尋的時(shí)間，提升了課堂效率。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所加強(qiáng)

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生難免會遇到一些不熟悉的單詞，除了翻閱那本厚重的詞典之外，學(xué)生就只能向教師請教。很多時(shí)候，由于紙質(zhì)詞典不易隨身攜帶的特性，教師往往會成為學(xué)生的“活詞典”，但這樣并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而電子詞典的出現(xiàn)很好地平衡了這一點(diǎn)，高中生作為年輕人，對于電子設(shè)備具有較大的興趣而且上手較快，很快就能將電子詞典的功能和操作摸得一清二楚。在我所教學(xué)的班級推行電子詞典之后，很多學(xué)生遇到不懂的單詞都喜歡自己通過電子詞典去搜索查找，這也從側(cè)面增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式在很大程度上是被動地讓學(xué)生記住單詞，用以做題。但這樣的方式并不是最優(yōu)選擇，我認(rèn)為“興趣是最好的老師”這句老話放在高中英語教學(xué)中也是非常貼切的。我們不難發(fā)現(xiàn)，電子詞典除了本身的便捷性之外，還可以及時(shí)更新每個(gè)詞的新釋義，不斷調(diào)整中更加接近目前的用法和含義，而這些都是一本普通詞典不能做到的。而且有的單詞電子詞典還會配上相應(yīng)的圖片或視頻來說明，這樣讓學(xué)生更加直觀地了解到單詞的意義，印象也很深刻。而且通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，還可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生通過電子詞典上對于詞義應(yīng)用的場景視頻，對其中提到的英美電影產(chǎn)生了興趣，并在學(xué)習(xí)之外的空閑時(shí)間自行觀看。我認(rèn)為這樣的習(xí)慣可以幫助他們更好地培養(yǎng)起對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、電子詞典對于高中英語教學(xué)的劣勢

當(dāng)然了，每件事都會有兩面性，電子詞典也不例外，通過研究，我認(rèn)為電子詞典對于高中英語教學(xué)也存在以下一些不足，主要表現(xiàn)在這些方面：

（一）容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性

電子詞典的便捷性既能提升高中英語的學(xué)習(xí)效率，也會因此讓學(xué)生易于產(chǎn)生依賴性。比如在平時(shí)的教學(xué)觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用電子詞典的頻率是非常高的，經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生遇到不懂的單詞，哪怕有點(diǎn)眼熟，為了提升自己的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約時(shí)間都會直接用電子詞典查找其意思。久而久之，學(xué)生中間容易產(chǎn)生一種錯覺：不用記住單詞，主要記住帶詞典就行。但在真正的考試和實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)生不可能用詞典來查找意思，這樣的依賴性對于學(xué)生來說也是很不好。

（二）對學(xué)生的英語閱讀能力可能造成影響

上一點(diǎn)已經(jīng)提到，由于學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性，所以在英語閱讀中很多學(xué)生往往一有不會就會選擇電子詞典查詞，但這樣容易打斷學(xué)生的英語閱讀，不能很好地聯(lián)系上下文的具體內(nèi)容。很多學(xué)生都反映，反復(fù)查找一段里的幾個(gè)單詞，會打斷他們的閱讀進(jìn)度，有時(shí)甚至讓他們在閱讀的過程中反復(fù)看前文，容易遺漏很多重要信息。

三、針對以上出現(xiàn)問題的解決方法

在上一階段的研究之中，我們發(fā)現(xiàn)電子詞典在英語教學(xué)中存在很多缺陷，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下方法可以緩解這樣的情況。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子詞典，減輕依賴性

對于學(xué)生來說，之所以產(chǎn)生依賴性并不是電子詞典本身的問題，而是他們沒有掌握好的使用方式。我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹立這樣一種觀念：電子詞典只是學(xué)習(xí)的工具，而真正要搞懂單詞的是學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)的“主人”。以閱讀為例，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在做題的時(shí)候把不會的詞語勾出來，如果不影響自己對答案的判斷可以不管，如果有影響可以通過自己對上下文的理解猜測出一個(gè)答案。但是不要一有不懂就去查電子詞典，可以在做完之后再用電子詞典驗(yàn)證自己的猜測是否正確，這樣既能減輕學(xué)生對電子詞典的依賴性，也能讓學(xué)生更好地掌握英語閱讀必備的猜詞能力。

（二）積極引導(dǎo)，提升學(xué)生的英語閱讀能力

如上一點(diǎn)中提到的，學(xué)生除了要擁有猜詞能力之外，還應(yīng)當(dāng)在其他方面借助電子詞典得到提高，而不是讓電子詞典成為自己學(xué)習(xí)上的阻礙。比如在閱讀猜測詞義后，學(xué)生會通過電子詞典進(jìn)行查閱，檢驗(yàn)是否正確。而這個(gè)過程中，為了提升學(xué)生的英語閱讀和理解能力，我們可以讓學(xué)生著重看英文的釋義和相關(guān)的圖片說明，這樣能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)英語的閱讀環(huán)境。因?yàn)橛弥形牡接⒄Z的翻譯過程中，語言的傳遞會導(dǎo)致學(xué)生在理解閱讀的過程中出現(xiàn)偏差，而從閱讀到釋義，整個(gè)過程都沉浸在英語環(huán)境中。用電子詞典選擇英文模式觀看英文釋義，能夠讓學(xué)生更好地代入其意義到文章中，更適應(yīng)英語的閱讀模式。

電子詞典作為科技和時(shí)代的產(chǎn)物，對學(xué)生來說是一把“雙刃劍”，一方面提供了更好更便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但也存在依賴性過強(qiáng)、容易影響學(xué)生英語閱讀能力的客觀缺陷，而我們作為教師，研究電子詞典的應(yīng)用其實(shí)就是為了找到折中的方法讓學(xué)生在享受電子詞典的方便和優(yōu)勢時(shí)，也能合理避開它的缺陷，與我們的教學(xué)相結(jié)合，在高中階段更好地學(xué)習(xí)英語。