學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在語文教學(xué)中的運用

熊瑛

【摘? ? 要】語文是一門歷史悠久的學(xué)科，是傳播中華知識的重要學(xué)科。但是由于語文學(xué)科本身的學(xué)科特點，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率始終無法得到提升，為此，身為語文教師的我們也是絞盡了腦汁。學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為目前最新型的教學(xué)方式，能夠提高語文教學(xué)有效性，從而提高語文學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)? 語文教學(xué)? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.189

許多人可能并不知道什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)顧名思義指的是以學(xué)案開展教學(xué)活動，以學(xué)案開展教學(xué)活動指的是我們教師要根據(jù)課本知識的重點，將重點以書面的形式做好發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)案來自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在語文教學(xué)中的運用要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，以學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“教師”，教師只是起著輔助引導(dǎo)的作用。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法能夠在語文教學(xué)中得以運用的原因

經(jīng)過我們教師在語文課堂反復(fù)使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，我們發(fā)現(xiàn)相較于由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，往往更能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。在以前的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生都或多或少不喜歡由教師掌控課堂，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)在語文教學(xué)中的運用恰恰能夠改善這個問題，學(xué)生能夠盡量按著自己的方式利用學(xué)案學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我們在制作語文學(xué)案的時候會將語文教學(xué)的主要內(nèi)容在學(xué)案中體現(xiàn)出來，里面還會有許多關(guān)于課文的問題需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決。制作好學(xué)案之后我們需要把學(xué)案發(fā)給每個學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在利用學(xué)案自學(xué)的過程中不免會在書上勾勾畫畫，會將無法解決的問題用筆注釋出來，在課堂教學(xué)的時候才能更加留意自己不會的知識點。通過讓學(xué)生自己利用學(xué)案來學(xué)習(xí)，將大大提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

在語文教學(xué)中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，可以有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。相較于傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，我們將課堂教學(xué)的時間交還給學(xué)生，讓學(xué)生比照利用課堂教學(xué)的學(xué)案來學(xué)習(xí)，學(xué)生在利用學(xué)案學(xué)習(xí)的時候肯定不可能將每個問題都弄懂，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，學(xué)生就會想方設(shè)法去弄懂知識點。在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，學(xué)生也會收獲學(xué)習(xí)的自豪感，從而促進(jìn)語文學(xué)習(xí)效率的提高，并同時提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

（三）營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

在之前的語文教學(xué)活動中，學(xué)生的思想是被教師牽著走的，給學(xué)生以壓抑禁錮的感覺，如果學(xué)生不能以最好的狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會有所降低。相反，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展語文教學(xué)時，我們在課堂上的存在感會相對弱化，學(xué)生以學(xué)案作為支撐，課堂上會出現(xiàn)更多學(xué)生的聲音，漸漸地學(xué)生就會融入語文課堂上，學(xué)生間可以相互交流問題，學(xué)生就不會感到壓抑，從而使學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到提升。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在語文教學(xué)中的具體運用

我們在語文教學(xué)中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)該將其按照運用過程加以細(xì)化，按教學(xué)進(jìn)程我們可以將它劃分為課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個運用階段，我們在運用學(xué)案進(jìn)行語文教學(xué)時也需要明確其在每個過程中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的運用，以及又該如何在每個階段中運用它。

（一）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有課前對內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，就會導(dǎo)致在課上是學(xué)生無法跟上我們上課的節(jié)奏。利用學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的問題一邊預(yù)習(xí)一邊尋找答案，將不懂或不能解決的問題批注出來，方便在上課的時候著重理解這些問題。

（二）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行語文課堂教學(xué)

我們能夠利用學(xué)案來開展語文課堂教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)利用預(yù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上的。相較于預(yù)習(xí)時的學(xué)案，課堂教學(xué)中的學(xué)案將更注重教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生帶來的啟發(fā)，學(xué)案中所涉及的內(nèi)容難度也更大，也更需要學(xué)生表明自己的立場。

（三）利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)

語文復(fù)習(xí)學(xué)案是課前預(yù)習(xí)學(xué)案和課堂教學(xué)所用學(xué)案的結(jié)合，之前我們講到的兩種學(xué)案都是具有針對性的，是針對某一篇課文的，在學(xué)生復(fù)習(xí)時如果還是使用這樣的學(xué)案，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了簡化學(xué)生復(fù)習(xí)的程序，在制作復(fù)習(xí)學(xué)案時我們需要將知識進(jìn)行匯總分類以便學(xué)生分門別類地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在語文教學(xué)中的運用問題及改善措施

就算是最新型的教學(xué)方法，在運用的時候也會由于教師和學(xué)生的某些原因?qū)е缕錈o法正確有效地使用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在語文教學(xué)中的運用同樣存在一些問題，針對學(xué)案導(dǎo)學(xué)在語文教學(xué)中的的運用問題，我也會提出一些自己的改善措施。

（一）運用問題

1.制作的學(xué)案不能有效地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。通常我們在制作學(xué)案的時候都會忽略一個問題，那就是通過教學(xué)給學(xué)生帶來啟發(fā)。如今的語文教學(xué)不同與過去的語文教學(xué)，過去的語文教學(xué)中學(xué)生只需要掌握課文中的字詞和作者的思想感情，如今的語文教學(xué)更加注重學(xué)生從中得到啟發(fā)。但是由于許多教師在制作學(xué)案時對這一內(nèi)容的忽視，導(dǎo)致對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)無法得以開展。 2.學(xué)生沒有有效利用學(xué)案學(xué)習(xí)。一些學(xué)生在利用學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時只是為了回答學(xué)案上的問題和應(yīng)付教師的提問，并非真正地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對不懂的問題也沒有標(biāo)注出來，如果這個問題不能得到解決，就會導(dǎo)致學(xué)生無法真正的學(xué)到語文知識。

（二）相應(yīng)的改善措施

1.結(jié)合語文教學(xué)的特點，合理制作教學(xué)學(xué)案。我們都知道語文學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容單一，靈活性不高，不能很好地啟發(fā)學(xué)生去思考問題，在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)時同樣存在這個問題。針對這一問題，我們可以合理設(shè)計學(xué)案，對于書本上有的內(nèi)容我們只需一筆帶過，而書本上不存在的諸如對某一段話的理解以及探討讀者自己的看法等內(nèi)容我們可以適當(dāng)增加篇幅。2.引導(dǎo)學(xué)生正確利用學(xué)案進(jìn)行語文學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，還會浪費許多時間來完成導(dǎo)學(xué)學(xué)案，這種想法來源于學(xué)生沒有正確地使用學(xué)案來學(xué)習(xí)。

新型教學(xué)法——學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，在語文教學(xué)中的運用越來越完善了，針對上面存在的運用問題，我們也能積極地采取措施解決，相信學(xué)案導(dǎo)學(xué)在之后的語文教學(xué)中的運用能夠更加體現(xiàn)它的重要性。