淺析小學(xué)留守兒童思想品德教育的重要性

石瑋瑋

【摘? ? 要】在小學(xué)教學(xué)中，不僅需要重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，而且更加需要重視對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)又是以培養(yǎng)留守兒童的思想為重。在小學(xué)思想品德教育中為何要重視對(duì)留守兒童思想的培養(yǎng)？接下來(lái)將簡(jiǎn)單對(duì)留守兒童思想品德教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】留守兒童? 思想品德? 教育措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.177

在小學(xué)教育中，雖然文化課程的學(xué)習(xí)很重要，但是思想品德的教育更重要，因?yàn)樗粌H會(huì)影響學(xué)生以后的個(gè)人發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生在以后的生活中是否擁有一個(gè)正確的三觀。對(duì)于有父母陪伴在身邊的孩子來(lái)說(shuō)，父母會(huì)給予孩子一定的思想教育，而對(duì)于父母長(zhǎng)期在外的孩子來(lái)說(shuō)，他們因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)會(huì)經(jīng)常感到自卑，或者是說(shuō)對(duì)于某些事情的發(fā)生沒(méi)有一個(gè)正確的判斷。因此為了能讓留守兒童的思想品德得到正常發(fā)展，教師必須要重視思想品德的教育。

一、由于缺少父母關(guān)愛(ài)，留守兒童易產(chǎn)生自卑心理

小學(xué)這個(gè)時(shí)期是學(xué)生形成很多思想的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生不接受正確的引導(dǎo)，那么他們很容易形成一些錯(cuò)誤的意識(shí)。而特別是對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有思想品德教師的引導(dǎo)，他們將更容易誤入歧途，而其中最關(guān)鍵的原因就是因?yàn)樗麄兊母改笡](méi)有長(zhǎng)期的陪伴在他們身邊，另外留守兒童極易缺乏安全感，如果說(shuō)留守兒童的父母不定期給予孩子一定的關(guān)心，那么孩子會(huì)逐漸的形成一種自卑心理。

針對(duì)于學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自卑心理的情況，除了父母能夠幫助學(xué)生進(jìn)行改善以外，教師則是學(xué)生另外的尊重和信賴的對(duì)象。通過(guò)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在童年時(shí)期學(xué)生們對(duì)教師的敬佩心理是最強(qiáng)的，教師說(shuō)什么學(xué)生們都會(huì)盡力的照做，而當(dāng)教師鼓勵(lì)了學(xué)生后，學(xué)生更是會(huì)在小小的心里播下一顆種子，生根發(fā)芽。因此為了讓學(xué)生不因?yàn)楦改覆辉谏磉吘彤a(chǎn)生自卑心理，教師需要時(shí)常地去了解留守兒童的家庭情況，如果條件允許，教師還可以定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，以讓學(xué)生能夠和教師更親近，教師也能夠更好地幫助學(xué)生。作為一名思想品德教育教師，不僅需要在課堂上給學(xué)生們講述一些正確的思想，而且還需要在課余時(shí)給予學(xué)生們熱切的關(guān)愛(ài)，以讓學(xué)生們感受到教師的和藹，進(jìn)而學(xué)生們也會(huì)更加相信教師的思想。為了幫助學(xué)生們克服自卑心理，最好的方法就是把學(xué)生們的自卑心理扼殺在搖籃之中，即思想品德教育教師要在課堂上廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生勇于在思想品德課上發(fā)表自己的想法。另外，在課后時(shí)思想品德教師也可以通過(guò)找學(xué)生到辦公室進(jìn)行談話，以便于更好的了解學(xué)生和班級(jí)里的情況，而在這個(gè)過(guò)程中也能夠潛移默化地改變學(xué)生的自卑心理。

二、留守兒童在長(zhǎng)輩的錯(cuò)誤引導(dǎo)下成長(zhǎng)，急需糾正

當(dāng)孩子們的父母需要外出務(wù)工時(shí)，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)環(huán)境艱難，為了能夠讓孩子們能夠有更好的環(huán)境成長(zhǎng)，他們不得不把孩子留給家里的老人撫養(yǎng)，因此就會(huì)出現(xiàn)一種情況，那就是老人的思想教育跟不上時(shí)代節(jié)奏，甚至有些老人的思想是錯(cuò)誤的，他們對(duì)孩子產(chǎn)生的影響就是消極的、錯(cuò)誤的。為了能夠讓留守兒童們得到正確的思想教育，思想品德教師就不得不貢獻(xiàn)出自己的一份力量，首先為了能夠讓學(xué)生們接受正確的思想教育，教師需要通過(guò)給學(xué)生講解課本內(nèi)容讓學(xué)生們形成正確的思想意識(shí)，其次教師需要針對(duì)于一些老人的錯(cuò)誤思想教育進(jìn)行對(duì)比教育，即讓學(xué)生們形成正確的判別意識(shí)，當(dāng)在以后出現(xiàn)了老人的錯(cuò)誤教育時(shí)，學(xué)生們也會(huì)第一時(shí)間向父母或者教師請(qǐng)教，經(jīng)確認(rèn)后學(xué)生們將可以接受到更好的教育。

另外，除了可以在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育以外，教師還可以利用一些課后時(shí)間，讓學(xué)生們觀看一些思想道德紀(jì)錄片，以幫助學(xué)生們形成正確的思想意識(shí)。如果有些留守兒童學(xué)生已經(jīng)受他人的影響接受了錯(cuò)誤的教育，思想品德教師則需要通過(guò)自己對(duì)學(xué)生們的觀察了解，及時(shí)的做出正確判斷，然后邀請(qǐng)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行面談，幫助學(xué)生區(qū)分自己的錯(cuò)誤思想與正確思想的區(qū)別，然后再讓學(xué)生們意識(shí)到正確思想的好處，當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到正確思想的好處后，教師需要給學(xué)生提出一些建設(shè)性的建議，并在日常生活中督促學(xué)生完成錯(cuò)誤思想的改變。

三、由于學(xué)生年齡小尚未形成正確的思想意識(shí)易被誤導(dǎo)

思想教育其實(shí)存在于生活中的方方面面，如果對(duì)學(xué)生的管理稍有不慎，學(xué)生們就會(huì)陷入一種錯(cuò)誤思想的圈套中，特別是一些父母不在身邊的留守兒童。他們由于父母不在身邊，雖然有長(zhǎng)輩代為父母對(duì)他們進(jìn)行照顧，但是由于長(zhǎng)輩的監(jiān)管力度有限，因此學(xué)生們還是有較大的機(jī)率接受錯(cuò)誤的思想。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，小學(xué)生們接觸到的電子設(shè)備也越來(lái)越多，由于他們的各方面思想還未完全發(fā)展，他們的自控力有限，因此常常會(huì)被網(wǎng)絡(luò)吸引住，有些學(xué)生甚至還有可能近視。且網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種錯(cuò)誤思想，如果沒(méi)有人教育學(xué)生進(jìn)行正確分辨，那么學(xué)生們極易受到影響。而作為一名思想品德教師則有責(zé)任幫助學(xué)生們分辨這些網(wǎng)絡(luò)上的思想，同時(shí)也需要幫助學(xué)生們合理使用網(wǎng)絡(luò)。為了能讓學(xué)生們?cè)谡n后時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)和教師必須進(jìn)行聯(lián)手對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，即給學(xué)生規(guī)定電子設(shè)備的玩耍時(shí)間，挑選綠色網(wǎng)站等，以免留守兒童們接收到一些錯(cuò)誤思想，形成錯(cuò)誤意識(shí)。

四、受部分同學(xué)的影響形成攀比心理

由于留守兒童的父母不在身邊，所以他們的父母大多都會(huì)對(duì)自己的孩子出手大方，即孩子想要什么就給孩子買什么，而這樣的教育顯然是錯(cuò)誤的，會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生們的攀比心理，因此思想品德教師需要針對(duì)學(xué)生們之間的攀比心理進(jìn)行講解，以讓學(xué)生們回歸到正確的思想中。而也有其他形式的攀比心理出現(xiàn)，例如有些孩子的父母陪伴在孩子身邊，而其他的孩子沒(méi)有父母陪伴，沒(méi)有父母陪伴的孩子就會(huì)形成一種攀比心理，認(rèn)為自己低人一等的錯(cuò)誤思想。為了讓留守兒童有一個(gè)健康的心理，思想品德教師需要在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己的父母是愛(ài)自己的，不過(guò)是因?yàn)槠扔谏畹臒o(wú)奈而必須外出。另外，為了加深學(xué)生們對(duì)父母的感激，教師還可以給學(xué)生們介紹他們父母的工作，讓他們意識(shí)到父母在外也不容易，自己更應(yīng)該要在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，回報(bào)自己的父母。

在小學(xué)思想品德教育中，由于留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，因此關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)的重?fù)?dān)落在了教師的肩上，首先，為了避免讓留守兒童產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的心理情緒，思想品德教師應(yīng)該對(duì)留守兒童的心理進(jìn)行深入的研究，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們需要怎樣的關(guān)愛(ài)、怎樣的引導(dǎo);其次，思想品德教師也可以呼吁其他科目的教師一同來(lái)守護(hù)學(xué)生們幼小的心靈，以讓學(xué)生們能夠在兒童時(shí)期快樂(lè)成長(zhǎng)。總之，在小學(xué)思想品德的教育當(dāng)中，尤其應(yīng)該重視對(duì)留守兒童的教育。