淺析小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)

王宗美

【摘? ? 要】科學(xué)化的班級(jí)管理方法是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)，同時(shí)也是小學(xué)班主任的主要教學(xué)內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)化教育的重要力量源泉，對(duì)學(xué)生的全面化發(fā)展起著建設(shè)性作用。在如今的新型小學(xué)教育形勢(shì)下，現(xiàn)代化教育要求班主任緊跟教育時(shí)代潮流，在固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷反省，不斷優(yōu)化自我的班級(jí)管理方法，進(jìn)而發(fā)揮班級(jí)管理的藝術(shù)魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)? 班主任? 班級(jí)管理藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.195

在小學(xué)教育階段，學(xué)生是具有高效可塑性的一大群體，學(xué)生具備基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不成熟等學(xué)習(xí)方面的弊端。而在教育事業(yè)高速發(fā)展的今天，小學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)了，而是呈現(xiàn)出強(qiáng)大生命力的現(xiàn)代化教學(xué)。但是，教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是雙向的，機(jī)遇的背后是挑戰(zhàn)，高速發(fā)展的教學(xué)事業(yè)要求班級(jí)全面化發(fā)展，而這項(xiàng)事業(yè)與班級(jí)管理又是息息相關(guān)的。因此，學(xué)好班級(jí)管理藝術(shù)是小學(xué)班主任的必修課。

一、走進(jìn)學(xué)生的世界，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來做好準(zhǔn)備工作

對(duì)于班主任來說，班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，班主任服務(wù)的對(duì)象也是學(xué)生。學(xué)生可以說是班級(jí)管理事業(yè)的主體，同時(shí)也是決定班主任班級(jí)管理事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的準(zhǔn)備工作時(shí)，應(yīng)該多方位地調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際情況，基于學(xué)生的個(gè)人情況來針對(duì)性地進(jìn)行后期的準(zhǔn)備工作。班主任可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、情感情況等方面入手，在各個(gè)方面透徹而合理地了解學(xué)生的情況，掌握重要的教學(xué)第一信息。在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方面，班主任又可以分區(qū)域開展了解工作，從學(xué)生總體知識(shí)的吸收能力、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、學(xué)習(xí)興趣側(cè)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)等區(qū)域出發(fā)，并根據(jù)所收集的重要信息來積極調(diào)節(jié)教學(xué)課堂的內(nèi)容，最大化地幫助學(xué)生高效地吸收各學(xué)科知識(shí)，以此來提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

比如，班主任在了解到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加深入地探究學(xué)生的具體疑惑點(diǎn)，以此來開展后期的針對(duì)性輔導(dǎo)工作。例如，在了解到學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解比較困難后，班主任可以及時(shí)和數(shù)學(xué)科任老師進(jìn)行交流，加強(qiáng)該教學(xué)板塊的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，或者借用多媒體技術(shù)直觀化地呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)。在生活情況方面，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)健康的生活習(xí)慣，并幫助學(xué)生樹立良好的金錢價(jià)值觀。鼓勵(lì)學(xué)生勤勉簡(jiǎn)樸，避免學(xué)生攀比等不良現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，對(duì)于家庭情況困難的學(xué)生，班主任應(yīng)該全力以赴的以公正的方式為學(xué)生爭(zhēng)取國(guó)家補(bǔ)助，以此來緩解該學(xué)生的就學(xué)經(jīng)濟(jì)困難情況。在情感情況方面，班主任應(yīng)該以親和的態(tài)度來積極和學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系。除此之外，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的家庭情感問題，了解學(xué)生與父母、朋友的關(guān)系，以此來開展后期的德育教育工作。

二、多途徑、多方式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高課堂知識(shí)的吸收效率

作為教學(xué)基礎(chǔ)階段，小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是略顯豐富化和系統(tǒng)化的。條理性的小學(xué)知識(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而豐富的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說又是一大難點(diǎn)。因此，班主任要想辦法提高學(xué)生的知識(shí)吸收效率，其中最主要的方式，就是打造一個(gè)良好而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以愉悅的教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生未來的全面化學(xué)習(xí)道路打下基礎(chǔ)。在這項(xiàng)工作中，班主任可以積極發(fā)揮榜樣的力量，在每個(gè)班的班級(jí)管理中，優(yōu)秀學(xué)生都是層出不窮的，她們不僅在學(xué)習(xí)上擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而且具備可觀的自主學(xué)習(xí)能力。班主任應(yīng)該充分利用優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，為大多數(shù)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，然后在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)方面有所造詣，以此來達(dá)到營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍的目的。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍的營(yíng)造還離不開課堂趣味性，班主任可以借用外界資源來優(yōu)化自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，班主任可以在課堂上積極開展學(xué)分評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以直觀化的學(xué)分來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的課堂參與度。在課堂上，對(duì)積極踴躍發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行合理性地學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)擾亂課堂秩序的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)分扣除批評(píng)。但是，這個(gè)工作不應(yīng)該脫離積極營(yíng)造優(yōu)良教學(xué)氛圍這一教學(xué)宗旨，班主任需要注意引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)健康的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)觀念，避免出現(xiàn)學(xué)生只是功利化學(xué)習(xí)的消極現(xiàn)象。另外，班主任也可以通過設(shè)立班規(guī)來保證課堂氛圍的紀(jì)律性。在小學(xué)階段，學(xué)生不能完全控制自己的行為，常常需要班主任的指導(dǎo)和班規(guī)的規(guī)范。合理而科學(xué)的班規(guī)使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加井然有序，客觀上保證了班級(jí)管理事業(yè)的順利進(jìn)行。

三、積極進(jìn)行情感交流，建立和諧友愛的溫暖班集體

在小學(xué)教學(xué)階段，情感教育是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。而且，小學(xué)正是學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的德育教育具有難以言喻的積極作用。小學(xué)生的情感世界是豐富的，其中包括對(duì)父母的孝心與老師的師生情與同學(xué)的友情。班主任通過與學(xué)生積極進(jìn)行情感交流，不僅可以更加全面地獲得學(xué)生的發(fā)展情況，還能建立良好的師生關(guān)系，并獲得學(xué)生的信任。首先，班主任應(yīng)該為學(xué)生樹立健康的交友觀念和交友安全意識(shí)。班主任可以在情感交流課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行交友安全意識(shí)的普及，并結(jié)合生活中的實(shí)際情況來為學(xué)生呈現(xiàn)出情感交流的重要性。其次，班主任應(yīng)該積極豐富學(xué)生的精神世界。在學(xué)生與父母的情感交流中，班主任可以引經(jīng)據(jù)典，通過感天動(dòng)地的孝心歷史事件來讓學(xué)生領(lǐng)悟孝心的重要性，并倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中孝敬父母。在學(xué)生與教師的情感交流中，班主任可以積極與相應(yīng)科任教師進(jìn)行溝通討論，在和學(xué)生溝通中采取親切和藹的態(tài)度，以年輕的心態(tài)感染學(xué)生，積極建立愉悅的師生交流關(guān)系。在這個(gè)過程中，班主任也需要教導(dǎo)學(xué)生尊重教師，以謙虛但不盲目的心態(tài)來向教師學(xué)習(xí)。在同學(xué)間的情感交流中，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉積極交友，積極向朋友學(xué)習(xí)，并在朋友處于困境時(shí)，為朋友伸出友愛的援助之手。班主任在推動(dòng)學(xué)生德育教育的同時(shí)，也為班級(jí)管理藝術(shù)增添了瑰麗的色彩。

對(duì)于我們小學(xué)班主任來說，班級(jí)管理是一門意義非凡的教學(xué)藝術(shù)，是我們值得用一生的精力去進(jìn)行的偉大事業(yè)。在這項(xiàng)工作中，我們還需要見賢思齊，謙虛學(xué)習(xí)，在外界豐富多彩的教學(xué)方法中不斷反省自己，做到：有則加冕，無則改之。同時(shí)，我們也需要多方式地服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生的需求為第一要緊事，為小學(xué)班級(jí)管理事業(yè)不斷努力。