合作學習在初中數(shù)學教學中的運用

廖萬斌

【摘? ? 要】數(shù)學是一門開發(fā)學生思維的學科，初中數(shù)學的教學質(zhì)量一直是教師所研究的內(nèi)容。教師為了增加學生的學習質(zhì)量，不斷的進行探索與創(chuàng)新，在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展了新的教學理念和教學方式。其中，合作學習是效果較好的一種方式。因此，教師要加強合作學習在數(shù)學教學中的比重。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 合作學習? 教學質(zhì)量? 教學理念

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.030

合作學習的含義就是學生為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助學習。合作學習不僅僅可以讓學生相互學習，并且可以鍛煉學生之間的交流能力和合作能力。它的主要目的就是鼓勵學生為團隊的利益和自己的利益一起學習，在這個學習的過程中完成自己和合作伙伴的目標。合作學習的最大特點便是將團隊的成績作為評判的標準。教師一定要清晰的了解合作學習的意義，并且將它熟練的作用到自己的教學方式中，讓學生學會如何更好地進行自主學習。

一、深刻的了解合作學習的重要意義

在初中數(shù)學的教學中，合作學習為數(shù)學的教學提供了一個全新的教學方式，使得初中數(shù)學可以從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W模式。通過學生之間的相互合作可以更好地提高教師和學生之間，學生和學生之間地交流和互動的頻率?？梢杂行У嘏囵B(yǎng)并鍛煉學生的合作意識和溝通的能力，幫助學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣并養(yǎng)成不斷探索的精神。通過合作學習模式，初中學生不僅獲得了大量的數(shù)學知識，還有了學習數(shù)學的興趣和探索的精神。在以前的初中數(shù)學教學的課堂中，大部分的情況都是教師一個人站在講臺上滔滔不絕地說，學生在講臺下的聽得昏昏欲睡，學生和學生之間，教師和學生之間的交流基本為零，這樣學生參與度很低，獨立思考的機會也很少，課堂就會變得枯燥無味，學生的學習效率也會不斷地下降。然而，教師通過使用合作學習這種教學模式，不僅能夠有效的豐富初中數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，還可以提高學生對數(shù)學的學習興趣。因此，教師可以根據(jù)自己當天的教學目標和教學內(nèi)容進行準備，安排好課堂上的合作學習。

二、教師如何將小組合作學習融合進數(shù)學教學中

（一）教師在教學中要把學生融入到合作的情景中

在平時的初中數(shù)學教學課堂中，教師可以采用一些方式讓學生更好的融入到合作的情境中。例如，教師可以采取描述貼近學生生活事件的方式，為學生設(shè)置了解身邊數(shù)學問題的情境，讓數(shù)學可以更貼近生活。在學生學習圖形的時候，教師可以出示一些美麗的圓形花環(huán)等等，讓學生感受到圖形的美麗之處，這樣可以更好的建立對數(shù)學學習的興趣。當所有的學生都在觀察圖形的時候，注意力是十分集中的，學習的積極性也是相當高的。學生在平時的交流中也可以將自己的觀察說出來，并且進行探索與對比。

（二）教師可以使學生明確自己的學習任務(wù)

教師為了讓學生的學習小組進行的更有效、更有序，并且更加的和諧，一定要讓學生明確自己的學習內(nèi)容和目標、完成任務(wù)的方法，評價的標準等等。這樣更加方便學生進行小組的分配和個人工作的安排，讓小組中的每一個成員共同參與，人人都可以有事情做。當學生有了明確的學習任務(wù)和目標之后，不僅可以避免小組合作學習的盲目性，還可以更加充分的體現(xiàn)出小組合作學習的實效性和高效性。例如：教師在進行教學統(tǒng)計的時候，可以向?qū)W生明確的提出他們的學習任務(wù)，并且進行一些簡單的講解和安排。學生明確了學習任務(wù)后，便可以在組長的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)了。

（三）教師要讓學生處在不斷地交流和切磋中

討論是合作學習的重要形式，教師要創(chuàng)造機會讓學生討論，鼓勵學生討論，讓學生敢于發(fā)表意見，學會討論，在討論中合作學習，在討論中培養(yǎng)合作意識。因此，在學生明確了自己的學習任務(wù)之后，教師就可以開始引導學生進行交流，進行互相的切磋。在進行交流的過程中，學生可以根據(jù)自己的理解先進行組內(nèi)的交流和探討，最終根據(jù)大家的意見，形成最后的小組成果。在組內(nèi)交流的過程中，教師一定要叮囑組長，確保每一個組員都可以參與進來，并且有明確的分工。例如：在學習“圓”的時候，教師可以讓學生進行分組學習，這時候有的學生就可以進行安排，有的學生可以拿圓片進行對比觀察，有的學生可以用尺子量圓的直徑等等，將小組合作學習的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。這樣學生不僅可以學習圓的知識，還鍛煉了動手能力，并且可以感受到合作的樂趣。

在學生進行了組內(nèi)的探討之后，教師可以讓小組之間進行自己的觀察結(jié)果的分享，并且可以進行相互之間的交流，這樣教師把大量的課堂時間留給了學生，使他們有機會進行相互切磋，并且可以共同提高。在不斷地交流互動中，由于學生的知識結(jié)構(gòu)、智慧水平，思維方式不同，可以使得他們相互啟發(fā)，相互補充，產(chǎn)生思維的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，新的方法，讓學生可以更科學、更多樣的進行學習。

三、教師要恰當?shù)卦O(shè)計小組討論，并且要及時總結(jié)評價

學習合作的價值，就在于通過合作學習可以實現(xiàn)學生間優(yōu)勢的互補。學生在學習的時候，如果遇到一些很困難，并且是自己解決不了的情況可以進行小組的討論。這樣的討論可以更好的體現(xiàn)出學習合作的價值，學生才有合作的熱情。因此教師要根據(jù)學生當天學習的內(nèi)容和自己的教學目標，適當?shù)陌才乓恍┚哂兴伎夹曰蜷_放性、發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習。如果依舊很困難，教師也可以進行相應(yīng)的指導教學等。

交流評價就是教師在接受學生的探索結(jié)果后，并且做出判斷的過程，也是一個小組合作學習的最后環(huán)節(jié)。在學生交流中，教師一定要要求學生盡量清楚地表達小組的活動意見成果，便于之后進行歸納總結(jié)。評價可以讓學生知道自己的優(yōu)缺點，可以讓學生更清楚地了解到小組合作的優(yōu)勢。在評價完了之后，教師可以將好的小組所總結(jié)出的成果張貼在后面的黑板上，讓各個小組可以進行學習借鑒。對他們進行肯定的評論，這樣會增加學生探索的信心，使學生不斷地增加學習數(shù)學的興趣。因此，教師一定要重視最后的評價，讓學生變得更有信心去進行數(shù)學的學習。

綜上所述，合作學習的模式對于初中數(shù)學教學的發(fā)展有著很好的推動力量，讓傳統(tǒng)的教學方式慢慢的進行改變，向著新型的教學模式發(fā)展。合作學習不僅僅有利于學生之間的溝通，而且可以更大程度的發(fā)揮出小組的力量，加強學生交流和探索的能力，促進學生不斷地進行自主發(fā)展。只要教師在實踐教學中可以不斷地思考、不斷地改進、不斷地積累，就可以總結(jié)出合適的教學方法融入到初中數(shù)學課堂小組的合作學習上，從而使數(shù)學課堂有更大的成效。