生本理念下的小學(xué)語文教學(xué)研究

曹茵

【摘? ? 要】小學(xué)語文新課標(biāo)中指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在本文之中，主要圍繞以生為本，構(gòu)建靈動(dòng)的小學(xué)語文課堂為主要話題進(jìn)行研究和討論，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 生本理念? 教學(xué)研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.009

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)體系中最重要的一門課程，也是對學(xué)生最基礎(chǔ)的一門課程。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都在積極適應(yīng)新課程理念的教學(xué)要求，重視對學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中積極應(yīng)用生本教學(xué)理念，建設(shè)語文生本課堂適應(yīng)新課程改革的有效措施，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

一、靈活的教學(xué)方式

為貫徹生本教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，教師則應(yīng)當(dāng)通過采取靈活多變的教學(xué)方式去提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而這也要求小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開展之前做好充足準(zhǔn)備，利用文獻(xiàn)資料、互聯(lián)網(wǎng)、影視等渠道去收集信息，并且組織開展辯論賽、演講賽等活動(dòng)，讓學(xué)生對語文知識的應(yīng)用充滿興趣，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，打造高效課堂。

比如，在講解《落花生》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師便可在課堂教學(xué)中組織開展辯論比賽，正方觀點(diǎn)為“做一個(gè)花生一樣的人”，反方觀點(diǎn)則為“做一個(gè)石榴、蘋果一樣的人”，通過正反雙方的辯論，課堂教學(xué)氛圍在靈活的教學(xué)方式激發(fā)下更顯活躍，小學(xué)生能夠結(jié)合自身理解，用自己的言語表達(dá)觀點(diǎn)，展示自己對教材的理解與感悟，一個(gè)個(gè)在回答與提問中飛速轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，不僅能夠深刻對教材的理解，語言口頭表達(dá)能力也得以提升，創(chuàng)造性思維得以有效培養(yǎng)。之后，教師還可逐步引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過花生的精神聯(lián)想到我們可愛的邊疆戰(zhàn)士、航天飛船研制科學(xué)家等人物，讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人就應(yīng)該向花生一樣，不肆意夸耀自身功勞，為人要謙虛、腳踏實(shí)地。由此可見，在靈活的教學(xué)方式應(yīng)用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，便會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，自主學(xué)習(xí)知識，這與生本教育理念高度契合，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，全面提高了教學(xué)效率。

二、因材施教與課程標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合

小學(xué)語文學(xué)科有它自身的特殊性，這也影響小學(xué)語文老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握。課堂教學(xué)有它特定的模式，即使是“生本教育”也有課教學(xué)模式的“框架”。課程標(biāo)準(zhǔn)是一把尺子，小學(xué)老師要想把語文課上得有趣又讓學(xué)生習(xí)得知識，就得了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)所允許的最大范圍內(nèi)給予學(xué)生自主權(quán)。語文老師應(yīng)該讓教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂實(shí)際情況盡可能符合，并且能根據(jù)實(shí)際的語文教學(xué)情況適時(shí)調(diào)整，進(jìn)而使教學(xué)最大限度的面向全體學(xué)生。

另外，學(xué)生的實(shí)際情況，小學(xué)老師也應(yīng)有了解，以便因材施教。因材施教是我國古代著名教育家孔子在長期的教育實(shí)踐中得出的一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則。根據(jù)這一原則，小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等方面的差異采取不同的教學(xué)方法。通過因材施教，使教學(xué)能夠盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的長處，避開他們的短處，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，逐漸樹立學(xué)好語文的信心。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題

鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、從多角度分析問題也是實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的重要措施之一，這樣既可以使學(xué)生對于語文課本知識的理解程度得以加深，使他們對課堂上教師所傳授的語文知識加以更加牢固的掌握，還可以使學(xué)生感受到自己的主體地位被尊重，可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，保證他們的自主權(quán)，使他們的內(nèi)在潛力得到激發(fā)。當(dāng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并提出自己的看法的時(shí)候，教師不要輕易否定，否則會(huì)抑制學(xué)生積極思考的主動(dòng)性，且不利于學(xué)生積極思維。而是應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于從多角度分析問題的行為，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們勇于質(zhì)疑的積極性。古語有云：“學(xué)貴有疑”“學(xué)則須疑”。當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑時(shí)，預(yù)示著這個(gè)人正在開始探求新知，正在走進(jìn)創(chuàng)新的“大門”。因此，語文教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中一定要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、從多角度分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生既可以質(zhì)疑老師、同學(xué)，還可以質(zhì)疑課本上所謂的“權(quán)威”答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對問題進(jìn)行分析，以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們在自主思考、主動(dòng)探究中獲得語文知識、鞏固所學(xué)知識、提高能力，且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展是“生本教育”理念的重要組成部分，也是培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵措施。傳統(tǒng)的教育理念往往只注重理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽視了對于學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力的引用與培養(yǎng)。開展并豐富相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，更是對課本內(nèi)容的延伸、課外素材的積累，對于激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲具有重要作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”，理論內(nèi)容固然重要。但是實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。教師可以在教學(xué)之余開展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如舉辦讀書交流會(huì)、到郊外春游等方式，不但可以拓展學(xué)生的視野，更是可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生多方位、全方面的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)、高水平人才。

綜上所述，在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)背景下，學(xué)校教育也不應(yīng)該僅僅要求學(xué)生簡單的掌握知識，而應(yīng)該更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，而這也意味著應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新。而生本教育理念的合理應(yīng)用不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，并且還能極大地提升小學(xué)語文教學(xué)的效率，意義重大。

參考文獻(xiàn)

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