多媒體在小學健康教育教學中的應用

賴等嫻

【摘? ? 要】多媒體是綜合視聽技術(shù)和計算機技術(shù)的有機結(jié)合，也是對網(wǎng)絡資源的最大限度利用，是教學中經(jīng)常采用的一種教學輔助工具，用以展示和說明抽象概念和復雜現(xiàn)象的最佳助手。將其應用到小學健康教育教學中，不僅可以幫助小學生更容易地接收生動形象的健康教育常識，還可以幫助小學生養(yǎng)成良好的健康觀念，培養(yǎng)健康習慣。

【關(guān)鍵詞】小學健康教育? 多媒體教學? 應用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.038

小學健康的教育教學的意義是指，教師不僅要教會小學生那些教材課本上的健康知識和常識，還要擔負起小學生的教育任務，幫助小學生能夠通過教學培養(yǎng)自身的健康意識，掌握正確的健康習慣。將小學健康的教育教學放入小學學科教學群，也是為了讓小學生能夠從生活習慣和日常行為方面，掌握正確的健康的生活觀念和良好習慣，便于小學生更好地生活，更健康地生活。

一、將多媒體應用于小學健康教育教學中的理論知識中，有利于學生的名詞理解和概念解釋

在小學健康教育教學的教材課本上，教師會發(fā)現(xiàn)在一些慣用的教學表述上，難免會出現(xiàn)一些專有的詞匯或者比較復雜的詞匯，這部分詞匯是超前了學生的認知水平和接觸范圍的，是小學生要建立在從未接觸過的基礎(chǔ)上去重新構(gòu)建認知和概念理解的，對于教師的教學而言，這是比較困難的事情。但又不得不解釋，因為解釋了這個名詞，我們才能進入詞條的理解，幫助小學生理清這句話的表述涵義具體是什么。多媒體的圖片和文字展示功能是非常強大的，而且也經(jīng)常被教師采取用于教學中。

比如，圖片的展示，可以是單張式輪流播放的，也可以是相冊式單擊查看的，還可以在圖片的播放大小和形式上，采取學生比較喜愛的圓圖、方圖、心形圖片等等，對小學生的注意力起到了聚焦的教學作用，幫助教師抓住時機展開教學和解釋;文字的展示，可以幫助教師將教材上的文本放大，讓每個學生都能看到教師想要著重解釋和闡述的文本，便于學生能夠更集中地思考和聽講。文字的展現(xiàn)形式也有很多花樣，比如文字的大小可以調(diào)節(jié)，文字的顏色可以選擇，還有文字的形式也可以根據(jù)學生的閱讀習慣變成多種多樣的。所以在理論性較強的名詞解釋和現(xiàn)象概念的教學部分，教師可以借助多媒體的應用增加這部分知識的可讀性。

二、教師可以應用多媒體到小學健康的動作教學部分，培養(yǎng)學生正確的健康行為習慣

在小學健康的教材課本中，還有比較重要的教學部分，即健康教育的動作教學。關(guān)于這部分的教學，教師常常感到頭疼，這部分的知識常用對比法、講演法給學生演示出來，便于學生在觀看教師行為的過程中，樹立正確的健康行為意識。但是由于小學生的生理年齡實在太過幼小，在聽和看教師的教學時小學生的精力難以集中，所以在教師對比性強的示范教學中，小學生接收到的教學信息很有可能是中斷的，甚至是不成片段的。也就是說在這樣的教學中，小學生得到的教學信息可能是正確的，也很有可能是錯誤的。如果小學生真實接收到的信息是錯誤的，那對于小學生的教學工作就還要加上糾正環(huán)節(jié)，不僅增加了教師的工作量和教學壓力，還可能造成其他學生正常教學進度的拖累。現(xiàn)在有了多媒體，教師可以嘗試將小學生感興趣的畫面和動作的教學示范視頻相結(jié)合，展示給學生們觀看，比如小豬佩奇隨地吐痰，這一動作可以被截成圖片，然后在視頻播放中給這幅圖片一個巨大的紅色×符號，幫助學生建立起“隨地吐痰”是不正確的行為，然后再用視頻播放演隨地吐痰的危害性，學生就更容易聽得進去了。學生也會因為接收到的信息的直觀和直白，養(yǎng)成不隨地吐痰的良好生活習慣，培養(yǎng)健康的生活意識。

三、教師可以利用多媒體，來幫助小學生將健康教學活動化

小學健康教育教學的一個最重要的情感目標，就是幫助小學生養(yǎng)成健康的生活習慣，從而更好地參與生活和學習。為了達到這一點，教師可以應用多媒體，使小學健康的教育教學活動化，幫助小學生們在教學活動的參與和完成中，擁有正確的健康觀，明晰什么才是健康習慣。在教師日?；顒踊虒W的實施過程中，教師會發(fā)現(xiàn)在教室場景下難以順利開展，其重要原因就是小學生的活動秩序依靠教師一個人難以維持。有了多媒體的幫助，教師可以在講臺上做好監(jiān)督和秩序維持工作，在發(fā)現(xiàn)某個學生違規(guī)的時候，就借助多媒體給對方扣一分或者發(fā)黃牌，借此提醒學生注意不要犯規(guī)和認真參與活動;在發(fā)現(xiàn)某個小組或某個學生活動進度超前的時候，可以借助多媒體做好記錄，免于瞻前顧后忙上忙下的窘境;在最后的結(jié)果分析和評比的時候，教師可以借助多媒體中的表格運算函數(shù)或快捷功能，將其加分、排序、篩選和排除等操作，將活動的結(jié)果盡快告知給學生，便于學生及時地接收到教學活動的反饋，對下一次的教學活動充滿期待和熱情。

四、教師可以通過多媒體豐富課堂教學容量，拓展學生的視野

小學健康是中小學健康教育這門學科的基礎(chǔ)教學部分，所安排和設計的教材課本也都是建立在小學生的認知基礎(chǔ)上的，沒有過于超前的知識，便于小學生接收水平相近的健康知識。但是往往很多健康知識和現(xiàn)象是涉及面很廣泛的，比如《不能隨地吐痰》這節(jié)課的知識，就還涉及到了細菌和病毒，雖然課本上沒有詳細闡釋和擴展，但是教師為了讓小學生更清晰地知道隨地吐痰的危害性，就必須要對病毒和細菌部分知識涉獵。所以教師可以應用多媒體，將隨地吐痰后病毒和細菌的傳播與破壞人體健康衛(wèi)生系統(tǒng)的一系列過程，動態(tài)地演示出來。通過動畫的這種方式，小學生可以拓寬知識面和視野，不僅知道“不能隨地吐痰”，還可以知道“為什么不能隨地吐痰的原因”，也就是讓小學生達到了“知其所以然”的目標層面，便于小學生建立良好的生活習慣和養(yǎng)成健康的觀念。另外，教師對于病毒和細菌的解釋，也是對課堂教學容量的一個擴展和豐富，增加了學生能夠在課堂教學中學習到了知識量，讓小學生的知識面更加廣闊，也讓小學生見識到了更多領(lǐng)域的不同東西，利于小學生在接受后續(xù)健康教育中千姿百態(tài)的病毒和細菌部分知識。

將多媒體應用在小學健康的教育教學中，是教師充分將現(xiàn)有水平的教學輔助的靈活應用。它不僅可以幫助教師將教學內(nèi)容更加生動形象地展示出來，將教學內(nèi)容更加直觀地講出來，還可以分擔教師的壓力;可以幫助學生激發(fā)小學健康的學習興趣，注意力集中地聽講和學習，挖掘小學生的內(nèi)在學習動機，幫助小學生更加順利和樂意地達到教育目標的多維層次。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。