信息技術(shù)在初中英語學科教學中的實踐與研究

陳珊

【摘? ? 要】在新課改的背景下，教學過程中信息技術(shù)與學科之間的聯(lián)系日益密切，比如信息技術(shù)在初中英語教學中“聽、說、讀、寫”四方面的綜合運用，豐富了學科教學手段和教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，促進了教師和學生的“教”與“學”。研究這一課題對我國今后的新課改起著一定的推動作用，同時也有利于我國教學質(zhì)量的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 信息技術(shù)? 實踐與研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.029

隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國對教育的要求也越來越高，要求進行素質(zhì)教育而非傳統(tǒng)應(yīng)試教育。而在這一教育模式轉(zhuǎn)型的過程中，信息技術(shù)扮演了很重要的角色，使教師改掉了過去“照本宣科”的教學模式，運用其獨特的功能在教學中靈活處理多種情況，使課堂變得更加有趣和生動，激勵學生發(fā)揮其主觀能動性，讓教師的“教”變得游刃有余，進而提高課堂效率。

一、研究背景及意義

信息技術(shù)與學科相結(jié)合，即將多媒體信息技術(shù)融入于學科課堂教學中，主動適應(yīng)新課程改革的需求，揚長避短，整合相關(guān)課程資源，做到學習資源共享。另外，通過這種方式，營造一種新穎而活躍的課堂氣氛，帶動學生積極主動地投入課堂學習，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，豐富學科教學方式，從而拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，形成以學生為中心的教學結(jié)構(gòu)。因此，信息技術(shù)與學科相結(jié)合無疑推進了新課程改革。此外，信息化時代對教育有了新的和更高的要求，以及多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使其與學科的結(jié)合成為大勢所趨、必然之勢，而現(xiàn)代信息技術(shù)在這一結(jié)合中有著極為重要的意義。

（一）教學中信息技術(shù)與學科相結(jié)合適應(yīng)新課改的需求

信息技術(shù)在學科教學中比較普遍的形式是PPT、音頻或視頻教學等其他形式，教師與學生在這一過程中不是被動地適應(yīng)新課標要求，而是主動適應(yīng)這一要求;教師不是灌輸式地教學，學生也不是被動地接受學習，而是二者合作互動學習，在教師的指導下學生充分發(fā)揮其主動性、獨創(chuàng)性等，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學原則或教學觀，關(guān)注學生的發(fā)展。另外，信息技術(shù)與學科相結(jié)合規(guī)避了傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)里過于強調(diào)學科本位、缺乏整合的弊端，改變了傳統(tǒng)教學內(nèi)容里的“難、繁、偏、舊”，加強了學科內(nèi)容與科技發(fā)展的聯(lián)系，以信息化實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（二）信息技術(shù)與學科相結(jié)合符合新時代的發(fā)展要求

在信息化的新時代背景下，社會經(jīng)濟文化更加繁榮，新課改的要求也不斷得到貫徹、實施，信息技術(shù)與學科相結(jié)合符合了新課改要求里要加強教學內(nèi)容與科技發(fā)展的聯(lián)系這一條，讓學生不僅能在信息課上學習到信息技術(shù)，也能在其他學科的教學實踐中感受到多媒體技術(shù)的存在，同時能讓教師不斷更新和完善教學方法，適應(yīng)新時代發(fā)展的要求，為教育的發(fā)展帶來一個新的教學模式和契機，對提高教學質(zhì)量和未來教育的發(fā)展具有深遠意義。

二、信息技術(shù)在初中英語學科教學中的重要性

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給學科教學提供了一個比較新穎而獨特的教學方式，傳統(tǒng)教學中大多數(shù)教師是照本宣科，有時即使想通過展示一些材料來吸引學生，但是條件有限，最初都是拿最直觀的東西來呈現(xiàn)，可能會分散學生的注意力。而多媒體技術(shù)能夠圖文并茂，充分吸引了學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓他們積極主動地參與課堂教學。

（二）豐富了教學手段或途徑

眾所周知的是初中英語是學生學習英語的過程中重要的奠基階段，只有夯實基礎(chǔ)，以后學習英語的阻礙會小很多。這時教師得充分發(fā)揮自身的主導作用，以學生為中心，在教學英語時認真負責地指導他們，并不斷學習和完善教學手段，其中信息技術(shù)的作用是不容忽視的。隨著多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于學科課堂教學中，它為課堂導入提供了便利，比如在PPT中插入一個小視頻作為課堂導入，以講故事或游戲的形式進行，豐富了教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，有效促進學科課堂的教與學。

（三）有利于提高教學效率

多媒體滲入學科教學，可想而知的是一定程度上為教師課堂設(shè)計等備課步驟省去了不少時間，在這個網(wǎng)絡(luò)資源共享的時代，教師可以從網(wǎng)上下載一些課件，再結(jié)合學生總體的特點和自己的一些想法，整合這些課件，內(nèi)化于己，花時間去消化它們，這樣教師可以減少自己的備課壓力，也可以借鑒學習其他人比較突出的教學設(shè)計。同時，學生亦能從中拓展思維，培養(yǎng)其獨創(chuàng)性，在學科教學目標部分教師可以設(shè)置一個課后交流環(huán)節(jié)，就教師的課堂教學提一些自己的看法，做個反饋交流，有效提高教學效率。

三、信息技術(shù)與英語學科教學相結(jié)合的實踐

（一）信息技術(shù)在“聽”方面的運用

英語學科教學主要是從“聽、說、讀、寫”四個方面進行的，得能說會道。信息技術(shù)和英語學科的聯(lián)系尤為密切，在聽力方面最開始是使用調(diào)頻收音機來練習聽力的，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體普遍運用于英語學科教學，比如用書本自帶光盤播放聽力，或者通過一系列的音樂軟件或自帶播放器，不再是人工口述，減少了一些人為因素的失誤，有效訓練學生的聽力。

（二）信息技術(shù)在“說”方面的運用

英語是一門語言，既要學會一些基本的理論知識，也得在生活中運用它們，否則就成“啞巴英語”了。英語和我們的母語一樣，要用于溝通交流，但有些初中生發(fā)音不太標準，這時信息技術(shù)帶來的一些英語學習軟件的用處就大為可貴了，它不僅能有效糾正學生的發(fā)音，還能提供一些比較常用的口語交際練習，這對學生口語能力的提高大有益處。

（三）信息技術(shù)在“讀”方面的運用

學習英語的過程中閱讀是必不可少的，大量地閱讀著作，積累一些比較地道和優(yōu)雅的好詞佳句，這樣在學生寫作的時候就可以信手拈來、得心應(yīng)手地完成任務(wù)。電子書或一些閱讀軟件的出現(xiàn)讓學生減壓不少，方便快捷還可以在線做讀書筆記或?qū)懶牡皿w會，閱讀的過程輕松愉悅，一定程度上提高了閱讀的效率和質(zhì)量。

（四）信息技術(shù)在“寫”方面的運用

寫作比較繁瑣，教師批改寫作作業(yè)也比較麻煩，還得一一收作業(yè)，但一些英語學習軟件給學生和教師節(jié)約了不少的時間，比如批改網(wǎng)，學生們可以在上面提交自己的作文，并且不受時空限制，還可以糾錯得到反饋，學生在此基礎(chǔ)上可以對作文稍加改動，確認提交待教師批改反饋分數(shù)和評價，有效提高了教學效率。

信息技術(shù)在英語學科的廣泛應(yīng)用為新課改注入了一股新的血液，使學生與教師積極地互動合作式學習，不斷提高“聽、說、讀、寫”四方面的英語學科能力，主動適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進教與學的有效性。