淺談?dòng)⒄Z聽力中發(fā)音因素的影響

袁麗

【摘? ? 要】英語發(fā)音是由音素構(gòu)成的，音素是發(fā)音的最小單元，它可以分為元音和輔音。準(zhǔn)確的掌握發(fā)音是提高聽力的關(guān)鍵，要學(xué)好一門語言，首先，我們得掌握發(fā)音，僅當(dāng)單詞被正確發(fā)音了，我們才能理解他們的意義，語言學(xué)家相信辨別發(fā)音是理解語言的核心，造成誤解的因素就像一塊“枕頭”。發(fā)音因素對(duì)聽力有著巨大影響，解決了它對(duì)提高聽力有好處，下文重點(diǎn)研究發(fā)音因素的影響。

【關(guān)鍵詞】英語聽力? 發(fā)音因素? 影響

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.018

一、母語的影響

在外語學(xué)習(xí)時(shí)，母語的轉(zhuǎn)換現(xiàn)象引起了語言學(xué)家的關(guān)注。母語的轉(zhuǎn)換涉及到已有母語知識(shí)或技能對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響，積極影響叫正遷移，消極影響叫負(fù)遷移。由于各種語言的共性和個(gè)性，在外語學(xué)習(xí)時(shí)，就產(chǎn)生了母語遷移現(xiàn)象。

在發(fā)音方面，母語對(duì)第二門語言的影響比其他方面更大，因?yàn)閷W(xué)一門語言意味著學(xué)一種新的語音和聽力。這種屬于語言行為的身體因素，與理解因素相比，它排斥模仿和改變。

中英文的發(fā)音在某些方面相似，但也有些不同點(diǎn)。英語有20個(gè)元音28個(gè)輔音，中文有23個(gè)聲母24個(gè)韻母。因此，許多英語學(xué)習(xí)者會(huì)用中文發(fā)音代替英文發(fā)音，這導(dǎo)致英語發(fā)音的偏差。然而，他們是兩種不同的發(fā)音方式，學(xué)生不能完全理解英語的發(fā)音方式，這就造就了被方言影響的音節(jié)。按照英語音節(jié)的結(jié)構(gòu)，大多數(shù)音節(jié)以輔音閉音結(jié)尾，很少以元音開音節(jié)結(jié)尾。然而，大多數(shù)中文音節(jié)卻以輔音開頭，元音收尾。在中文中，我們的母語要求我們說清楚，發(fā)音圓潤。由于這個(gè)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z發(fā)音時(shí)也把英語音節(jié)清楚地發(fā)音。

因此，在學(xué)英語過程中，許多學(xué)習(xí)者習(xí)慣性的把自己的發(fā)音帶到英語中。他們忽略了兩種發(fā)音的不同點(diǎn)，導(dǎo)致了影響英語聽力的發(fā)音偏差。

二、英語發(fā)音規(guī)則的影響

有以下英語發(fā)音規(guī)則：語音同化，弱讀，連續(xù)讀，和爆破音。如果我們不能掌握這些規(guī)則，我們就會(huì)誤解別人所說的。

首先，語音同化，也就是兩個(gè)相鄰的音相互影響，有時(shí)，他們變的相同，有時(shí)變成一個(gè)新發(fā)音。掌握不了，就會(huì)造成聽力誤解。主要有三種發(fā)音同化。

1.清輔音變濁輔音，如，/p/最初發(fā)音是/p/，在/spaI/中，遇到s發(fā)音濁化為/b/（這里所指的是spy這個(gè)詞）。

2.輔音/t/，后面跟著半元音/j/時(shí)常同化為/ft/，/dv/。

3.輔音的口型有時(shí)會(huì)變。如，在問句中的/k/遇到/w/時(shí)口型變圓。

其次，發(fā)音被分為強(qiáng)讀和弱讀，強(qiáng)讀發(fā)音更清晰，聽話人不容易聽錯(cuò)。然而，弱讀由于發(fā)音不清晰，初中生往往不能理解。

弱讀發(fā)生在3種情形：

1.短元音：如，在單詞we中的/i/被弱讀為/I/;

2.元音弱化：

3.發(fā)音消失：

再次，當(dāng)說一個(gè)相關(guān)聯(lián)的短語時(shí)，并非每個(gè)詞都要停頓。在短語中，單詞之間沒有停頓，輔音常和它前面的元音連讀。

1.當(dāng)一個(gè)單詞以輔音結(jié)束，且后面一個(gè)單詞以元音開頭時(shí)，在發(fā)音時(shí)我們應(yīng)該把前一個(gè)單詞的輔音和后一個(gè)單詞的元音連起來發(fā)，比如post office。

2.當(dāng)一個(gè)單詞的發(fā)音以元音/a/結(jié)束，下一個(gè)單詞以元音開頭，發(fā)音時(shí)我們應(yīng)該在中間加個(gè)/r/音，這叫發(fā)音連接。

3.當(dāng)在兩個(gè)單詞中間有兩個(gè)或以上的輔音，把兩個(gè)單詞連起來的方式是把它們作為一個(gè)輔音組。

4.當(dāng)一個(gè)單詞以元音結(jié)束，后面又跟著一個(gè)元音，我們?cè)摫M力把這兩個(gè)元音當(dāng)成一個(gè)組合。如果有必要，可以加個(gè)/j/或/w/作為過渡。

最后，當(dāng)一個(gè)發(fā)音遇到另一個(gè)發(fā)音時(shí)，第一個(gè)單詞不讀出來，僅僅留下一個(gè)口型，這叫失去爆破，失去爆破有以下兩種情況：

1.當(dāng)爆破音挨著邊音時(shí)，發(fā)爆破音的氣流會(huì)經(jīng)過舌頭兩邊，這種爆破叫做舌邊爆破;

2.當(dāng)爆破音遇到鼻音時(shí)，空氣氣流來自鼻子凹處，這種叫做鼻音爆破。

三、語調(diào)的影響

語調(diào)是語言的靈魂。英語因它的漂亮的音調(diào)而聞名，它有著表達(dá)態(tài)度，意義及語法的功能。在英語句子中，語調(diào)有規(guī)則，從高到低，或從低到高，也就是第一個(gè)被強(qiáng)調(diào)的音節(jié)的音調(diào)是最高的。

有如下三種語調(diào)：降調(diào)、聲調(diào)、平調(diào)。陳述句或一些命令式的句子用降調(diào);一般疑問句和一些命令式的句子用聲調(diào);選擇疑問句通常升調(diào)開頭，接著降調(diào)，句中用平調(diào)，當(dāng)一些句子含有抱怨，憤怒，和其他情緒時(shí)，有時(shí)用降調(diào)。

語調(diào)一致的語言是一組詞，這組詞被一組意思連接起來，也就是語法上說的短語，從句或者句子。每個(gè)短語，從句或者句子都是一組語調(diào)，一個(gè)句子不改只有一個(gè)語調(diào)組。隨著英語的語調(diào)知識(shí)的增長，聽眾可以通過說話者的語調(diào)來判斷說話者的語氣，并且語調(diào)組之間的停頓使的句意更清楚。

對(duì)于語調(diào)有良好的掌控，聽話人能判斷說話者的語氣，比如，疑問，諷刺，搞笑，驚訝，同情等等。例如，You don't like rainy days，do you？在句子末尾用升調(diào)，意味著疑問。如果是降調(diào)，暗示說話人在故意問，表示不相信的口氣，威脅等等。另外，語調(diào)以重音和節(jié)奏為基礎(chǔ)，在語調(diào)中，音節(jié)逐步在減少，這是英語語調(diào)的突出特色。

因此，在同一個(gè)句子里，不同的語調(diào)可以表達(dá)不同的意義。例如She draws a picture.She draws a picture.在這兩個(gè)句子里，由于升調(diào)的位置不同，所強(qiáng)調(diào)的和意義也有不同。第一個(gè)句子強(qiáng)調(diào)的是主語“他”而非其他人在畫畫。而第二個(gè)句子強(qiáng)調(diào)的是畫畫，而非干別的事。對(duì)語調(diào)的掌握直接影響著初中生英語聽力的提高。