高中英語閱讀理解答題方法研究

黃海霞

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也越來越迅速。作為一名學(xué)生，我們經(jīng)常會(huì)面臨著考試，除了認(rèn)真準(zhǔn)備，每次都會(huì)很有興致地討論一些答題的技巧，經(jīng)歷的考試多了，也就有了一點(diǎn)做題的經(jīng)驗(yàn)，各科有各科的特點(diǎn)，英語當(dāng)然也有答題的技巧，現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)告訴我，掌握一定的答題技巧，做題的效果會(huì)發(fā)揮到最大，相反，沒有一定的答題技巧，做題技巧就不會(huì)發(fā)揮到極致。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 閱讀理解? 答題方法研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.017

通過分析最近幾年的高中英語試題，發(fā)現(xiàn)閱讀理解能力作為高中英語考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所占考試分值的比例越來越大，它占據(jù)著考試的主導(dǎo)地位。就英語閱讀理解中存在的問題，對(duì)英語考試中的閱讀理解題的選材進(jìn)行了了解，對(duì)英語閱讀理解題進(jìn)行分類，總結(jié)出英語閱讀理解題的解題技巧。

一、英語閱讀理解中存在的問題

閱讀是系統(tǒng)考察我們的英語綜合能力，在做閱讀理解題時(shí)，我們要在很短的時(shí)間里接收大量的信息，然后結(jié)合文章的主旨和細(xì)節(jié)對(duì)相應(yīng)的題目做出正確的判斷。閱讀理解的文章中經(jīng)常會(huì)插入一些生詞，這些詞可能會(huì)影響到我們對(duì)文章的理解，所以我們要擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，要會(huì)猜測詞的意思。另外，還有過分重視細(xì)節(jié)的分析，忽視了對(duì)閱讀理解文章的整體理解，只是看重文中人物、事件或情節(jié)，而對(duì)文章的中心思想和作者的寫作意圖不求甚解的問題。閱讀速度過慢，造成時(shí)間不夠充裕的問題。英語短文的字?jǐn)?shù)明顯增加了，所以我們要加快閱讀的速度。高中英語閱讀理解題的詞匯量保持在3500個(gè)左右，我們閱讀的速度要在大約每分鐘60到70個(gè)單詞，也就是要在考試中的每篇短文要在6至8分鐘完成。在這3500個(gè)單詞里有百分之三的陌生詞出現(xiàn)，這就要我們根據(jù)上下文或是對(duì)整篇文章的理解來做出推斷，這就看我們的猜詞能力了。

二、對(duì)英語考試中的閱讀理解題的選材要有了解

高中英語的閱讀理解試題是由一篇英語短文，然后根據(jù)短文列出幾個(gè)問題。一般情況下，閱讀理解的小短文都是內(nèi)容非常豐富的，它的選材很廣泛，內(nèi)容有時(shí)還會(huì)涉及到國外的一些風(fēng)土人情、故事傳說、政治經(jīng)濟(jì)、新聞報(bào)道等方面。文章的體裁也是什么樣的都有，有記敘文、說明文、議論文、情景描寫、應(yīng)用文，等等，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)讀書要不拘一格，這樣接收到的知識(shí)才會(huì)廣泛，對(duì)英文短文的理解更加容易一些。

三、在學(xué)習(xí)中不斷積累，打破背景知識(shí)瓶頸

在我國的中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者幾乎沒有機(jī)會(huì)從實(shí)踐中獲取運(yùn)用英語語言的直接知識(shí)，至于附著于語言之中的西方文化背景知識(shí)的獲得更是如此。在文化背景知識(shí)教學(xué)方面，一方面，要注重學(xué)習(xí)的廣度，既要學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)范疇的內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)自然科學(xué)范疇的內(nèi)容。另一方面，我們還要關(guān)注文化學(xué)習(xí)的深度，即既要讓學(xué)生了解某一方面的知識(shí)是什么，還要了解為什么，形成知識(shí)體系;更要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，即新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力”的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)活動(dòng)中，我們嘗試著讓學(xué)生閱讀各種體裁，不同領(lǐng)域的英語文章，如western festivals，words and their stories，body language，religion，geography，history，science等，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生熟悉各種體裁及題材的文章的特點(diǎn)，掌握必要的閱讀策略及解題策略。同時(shí)，我們還讓學(xué)生定期將讀過的文章歸類，不斷地豐富自己在各個(gè)題材的內(nèi)容方面的知識(shí)總量，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供不斷增長的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、英語閱讀理解題的解題技巧

1.全文通讀，快速理解閱讀理解文章的主旨。我們可以為了節(jié)省時(shí)間，先從題目入手，直接對(duì)閱讀理解短文進(jìn)行跳躍式默讀，這種閱讀方式不會(huì)破壞文章的整體性。我們要在平時(shí)練習(xí)自己的通讀能力，就是在拿到一篇短文后能夠用最短的時(shí)間完成通篇閱讀，并能夠準(zhǔn)確判斷文章的主旨，把其中關(guān)于主旨大意的題目進(jìn)行解答，這樣能夠確定答題的有效性，還能夠在一定程度上避免關(guān)鍵信息的遺漏。

2.要注重細(xì)節(jié)。要會(huì)對(duì)文章中的細(xì)節(jié)題梳理脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分析考察，我們?cè)趯忣}時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些范圍不清、偷換概念、部分正確、是讓選正確的還是選錯(cuò)誤的等等問題的干擾，要想跨越這些設(shè)計(jì)的“陷阱”，我們就要采用精讀方法。在細(xì)節(jié)的判斷中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住題目中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間等一些關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行正確做答。

3.培養(yǎng)邏輯分析能力。我們要學(xué)會(huì)從表面的信息中完成一些簡單題目，還可以從作者的態(tài)度中做出邏輯判斷，能夠保證對(duì)邏輯分析題目的正確解答。在英語閱讀理解中，邏輯分析時(shí)經(jīng)常會(huì)通過一些關(guān)鍵的信息詞，例如，however/but/and/otherwise以及因果關(guān)系的一些從句等，我們?cè)诰x時(shí)就要對(duì)這些信息做好標(biāo)記，然后反復(fù)分析，以保證邏輯的清晰。另外，在具體解題方面，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確理解題意的良好習(xí)慣。若是選擇類閱讀理解題，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較選項(xiàng)之間意義差別，以及將選項(xiàng)、問題、文章中心思想或相關(guān)意群聯(lián)系起來進(jìn)行判斷，推理的科學(xué)的解題思路。在閱讀活動(dòng)中，讀懂文章意思不等于就讀懂了出題者的意思。其中的影響因素包括讀者、作者、出題者三者之間的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、語言素養(yǎng)、思維素質(zhì)、文化等方面的差異。作為英語教學(xué)工作者，我們所能做的就是鉆研教學(xué)大綱，分析評(píng)估手段，科學(xué)利用教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)。

五、結(jié)語

總而言之，閱讀理解題一直是高中英語考試的一個(gè)重點(diǎn)，我們要在每次考試結(jié)束后都要進(jìn)行反思，為什么這道題會(huì)做錯(cuò)呢，問題出在了哪里，不斷總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)，以便下次考試不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然，在掌握一定答題方法時(shí)，關(guān)鍵還是應(yīng)該增加英語知識(shí)的儲(chǔ)備，多讀各種題材的書，尤其是關(guān)于一些國外生活的文章，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，這樣在閱讀文章時(shí)就會(huì)很容易理解它所要表達(dá)的思想，從而提高了自己的做題能力。

參考文獻(xiàn)

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