小學(xué)語文詩歌教學(xué)方法探討

魯英

【摘? ? 要】詩歌是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)有助于塑造學(xué)生的美好品德，同時(shí)，也是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，新課改以來，語文教學(xué)對詩歌部分的學(xué)習(xí)越來越重視，這就要求對當(dāng)前的詩歌教學(xué)做出改革。傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法已成為了高效開展詩歌教學(xué)的阻礙，急需探尋新的教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師要分析當(dāng)前詩歌教學(xué)效率低下的原因，并找尋針對性的對策，解決當(dāng)前問題。本篇文章將以小學(xué)語文教學(xué)為例，深入剖析能夠有效增強(qiáng)詩歌教學(xué)有效性的方式方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 詩歌教學(xué)? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.088

現(xiàn)階段，詩歌教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，一方面，部分教師的文學(xué)素養(yǎng)不到位，在教授詩歌的時(shí)候，難以深層次的剖析詩文中蘊(yùn)含的深刻道理，這導(dǎo)致學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)太過表面，這對于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與思想品德都是極為不利的。另一方面，當(dāng)前的詩歌教學(xué)都是以教師為中心展開的，學(xué)生大多處于被動(dòng)接受的地位，故而，學(xué)習(xí)熱情不高，積極性不強(qiáng)，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，效率低下是肯定的。教師要從上述兩個(gè)方面入手，采取有效的教學(xué)方法，改變當(dāng)前不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、熟讀是基礎(chǔ)

熟練誦讀詩歌內(nèi)容是進(jìn)行詩歌教學(xué)的第一步。這個(gè)過程的展開形式很多，學(xué)生的自主誦讀是目前較為普遍的方式，不僅有助于加深詩歌學(xué)習(xí)的熟練程度，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一舉多得。小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很弱，他們往往不清楚自主學(xué)習(xí)過程中要完成些什么任務(wù)，具體要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)方向與任務(wù)的不明確性，直接給自主誦讀的開展帶來了困難，教師要深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生在長期不斷的自主學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，在進(jìn)行誦讀之前，學(xué)生要將詩文中的生字詞勾畫出來，并注明拼音，然后，再熟讀幾遍，熟練掌握生字詞是誦讀的第一步。其次，要對詩文展開朗讀，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，找尋專業(yè)的朗讀，并進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，著重關(guān)注它的停頓，字詞發(fā)音，朗讀時(shí)的感情，在反復(fù)多遍的練習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。最后，為了增強(qiáng)學(xué)生的積極性，教師還可以開展朗讀比賽等教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及激勵(lì)教學(xué)，增強(qiáng)詩詞教學(xué)的有效性。

二、借助多媒體，加強(qiáng)詩歌背景學(xué)習(xí)

詩歌是古人的運(yùn)用文體，憑借短短的幾句內(nèi)容，往往就描繪了一副十分生動(dòng)的畫面，或是表達(dá)了詩人內(nèi)心復(fù)雜的感情，小學(xué)階段的學(xué)生理解能力不足，想象力也很弱，要想學(xué)生熟練掌握文本內(nèi)容，著實(shí)有點(diǎn)難度，在這種狀況下，加強(qiáng)詩歌背景的學(xué)習(xí)就顯得至關(guān)重要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用逐漸普遍，教師可以借助這個(gè)新式教學(xué)工具，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，科普出與詩歌有關(guān)的全部內(nèi)容，包括詩人的生平經(jīng)歷，詩歌的寫作背景，文中有關(guān)字詞的解釋翻譯等，有效幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。就以李白的《望天門山》的學(xué)習(xí)為例，如若學(xué)生對詩人沒有一個(gè)了解，僅僅停留在詩歌表面的內(nèi)容，是很難品析出詩人想要表達(dá)的感情的。故而，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生了解李白的生平經(jīng)歷以及它寫這首詩時(shí)所處的背景，才能夠從優(yōu)美壯闊的環(huán)境描寫中領(lǐng)略詩人豪放不羈的精神和不愿意把自己局限在小天地里的廣闊胸懷。

三、加強(qiáng)詩歌賞析

詩歌賞析是詩歌學(xué)習(xí)最重要的一部分，也是增強(qiáng)學(xué)生各方面能力的重要階段。教師要結(jié)合詩文中的詩句內(nèi)容，重點(diǎn)分析詩歌寫作的用法，詩句中字詞用法的妙處，然后再逐步升華到對詩文主題思想的分析上。層層遞進(jìn)，由易到難，能夠細(xì)化詩歌學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。還是以《望天門山》的分析為例，教師先要給學(xué)生講解詩歌的內(nèi)容，在對文章的內(nèi)容有了詳細(xì)的了解后，要賞析詩文中的妙詞妙句，如講解“斷，開，流，回，出，來”這幾個(gè)動(dòng)詞的用法，分析它們的妙處。這個(gè)過程，教師可以將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過相互討論，獨(dú)立思考的過程，增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力，包括分析解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐應(yīng)用能力等，只有真正提升了自身能力，對學(xué)生今后的發(fā)展才是最有益的，畢竟，知識的學(xué)習(xí)始終都會遺忘的，只有能力才是伴隨學(xué)生一生的。字詞分析后，然后就是要加強(qiáng)學(xué)生對句子的分析，最后再逐步剖析詩文中的感情，主題思想等，教師要將著重點(diǎn)放在詩文蘊(yùn)含的人生哲理上，并逐步以這些傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

四、通過作文寫作，加強(qiáng)詩歌的運(yùn)用

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把詩歌運(yùn)用在寫作中。能把詩歌游刃有余的運(yùn)用于寫作中，不僅能夠提高寫作水平，也能夠促使學(xué)生對詩歌更深入的理解?？梢哉f要想熟練的把詩歌運(yùn)用到寫作中，對詩歌的理解是前提，只有詩歌的含義理解清楚了，才能夠與自己寫作內(nèi)容相結(jié)合。當(dāng)然，對于詩歌運(yùn)用到作文寫作中也需要一定的功底，所以教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成把詩歌運(yùn)用于作文中的好習(xí)慣，運(yùn)用的多了，自然詩歌也就熟悉了。

五、開展課外閱讀，加強(qiáng)詩歌素養(yǎng)

課本中的詩歌學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要多在課堂上融入一些課外詩歌閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，更有助于增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，升華個(gè)人品格。為了保證詩歌教學(xué)的高效開展，在課外詩歌閱讀文章的選擇上，是有一定要求的。首先，課外詩歌要與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，它是作為課本知識的一個(gè)延伸和擴(kuò)展，不能脫離課本內(nèi)容而獨(dú)立存在的，有益于加深知識的學(xué)習(xí)深度。其次，詩歌內(nèi)容要符合小學(xué)階段學(xué)生的能力水平，如若難度過大，非但難以輔助課本學(xué)習(xí)，還增大了詩歌學(xué)習(xí)的難度，可能會出現(xiàn)打擊學(xué)生自信心，降低學(xué)習(xí)熱情的情況，這是小學(xué)語文教學(xué)中極不愿意看到的。最后，詩歌內(nèi)容盡量選擇積極向上的，畢竟，小學(xué)生的心智還不太成熟，極易受到外界的影響，教師要運(yùn)用具有正能量的詩歌學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這對學(xué)生的健康成長是具有極大積極作用的。

綜上所述，教師要結(jié)合詩歌本身的特點(diǎn)以及小學(xué)生的心理需求，借助多媒體等教學(xué)工具，深入剖析詩歌里蘊(yùn)含的人生哲理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時(shí)，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)主體作用，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為目標(biāo)，符合當(dāng)下新課改的要求，這對學(xué)生今后的發(fā)展是極為有益的。

參考文獻(xiàn)

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