談?wù)劤踔杏⒄Z合作小組學(xué)習(xí)如何開展

杜海蘭

【摘? ? 要】現(xiàn)代教育最重要的特征就是宏揚(yáng)人的主體性，主張通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.087

小組合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)中，學(xué)生組成小組，分工合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，課堂氣氛會(huì)比從前有所改善，學(xué)生的交際能力、合作能力和探究能力也都會(huì)得以提高，學(xué)生的人際關(guān)系會(huì)得以改善，優(yōu)等生和后進(jìn)生也會(huì)形成互幫互助的局面，這些優(yōu)點(diǎn)使得小組合作學(xué)習(xí)成為課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。在初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)也是我們積極探索的內(nèi)容，我們應(yīng)該如何分組合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果呢？

一、合理分組

小組合作學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵詞有三個(gè)：小組、合作、學(xué)習(xí)。其前提是“小組”，也就是“分組”。如果分組不合理，不科學(xué)，那么后面的學(xué)習(xí)將無法進(jìn)行。因此我們首先要合理分組。

每位同學(xué)由于接受能力不同、基礎(chǔ)不同、接受的家庭教育不同，會(huì)有不同的個(gè)性和學(xué)情，從而形成不同的層次。在分組時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理分組。如何劃分小組呢？要求我們“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，意思就是說，要小組內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)差異較大，包含各種層次的學(xué)生，有優(yōu)等生，中等生，后進(jìn)生，這樣以便各種不同層次的學(xué)生進(jìn)行綜合、互助和交流;而小組間要程度相當(dāng)，即每個(gè)組都公平分配，旗鼓相當(dāng)，組和組之間具有可比性，可以進(jìn)行競(jìng)賽和互動(dòng)。這樣一來，不僅可以使所有的學(xué)生、所有的小組都得到最大化的發(fā)展。同時(shí)，分組時(shí)最好是每個(gè)組不少于4人，不多于6人，這樣便于每個(gè)小組學(xué)生的發(fā)言和討論，而且人少了，關(guān)系會(huì)更加親近，合作起來會(huì)更加容易，團(tuán)隊(duì)精神也會(huì)比較利于培養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其他成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其他學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，遇到不會(huì)的單詞主動(dòng)查字典，并查找資料中的有關(guān)注解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。

3.合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。在組織對(duì)話和操練中，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排誰先誰后，誰問誰答，充分考慮對(duì)話的難易度和學(xué)生的水平。特別是在英語短劇的自編自演過程中，學(xué)生除了要選擇、組織對(duì)話內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對(duì)效果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，并不斷地總結(jié)，大大提高學(xué)生的組織能力。

4.合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在英語教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情感能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，而消極的情感會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。研究表明，當(dāng)人處于某種消極的情感狀態(tài)時(shí)，認(rèn)知活動(dòng)自動(dòng)停止，即使不停止，認(rèn)知活動(dòng)也不會(huì)有實(shí)際的效果。合作學(xué)習(xí)在關(guān)注情感方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。其作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①減少學(xué)習(xí)者的焦慮感。②增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心。③有助于學(xué)習(xí)者建立健康的人際關(guān)系。小組成員之間以及學(xué)習(xí)者和教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。

5.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。

三、抓好小組組織建設(shè)

小組合作學(xué)習(xí)，重頭戲在于“分配小組”。小組分配得合理與否，是小組學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，分組的最佳時(shí)機(jī)是在初一上學(xué)期過半之后，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征、交流水平都有所了解，這樣可以盡量避免小組的差異太大而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由性別、學(xué)業(yè)成績、能力傾向不同的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補(bǔ)性。各小組總體水平基本一致，每個(gè)小組都是全班的縮影，作為班級(jí)整體的學(xué)習(xí)單元，這樣分配的小組既為互助合作奠定了基礎(chǔ)，也為全班各小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。分組后，確定每個(gè)成員的分工，如組長的主要任務(wù)是根據(jù)教師的指令，組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，組織動(dòng)手操作，開展討論探究合作的學(xué)習(xí)過程，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，組長應(yīng)選擇組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的人擔(dān)任。組建好的學(xué)習(xí)合作小組，應(yīng)力求均衡，無明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。要求各小組的成員相互關(guān)心，坦誠相見，民主平等。小組一旦成立，就要保持小組的穩(wěn)定性，不要頻繁地調(diào)換小組的成員，要讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)角色的配合，培養(yǎng)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)默契，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生各方面的能力。

總之，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。初中英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)可讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。小組合作探究學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育課改下英語課堂教學(xué)的一種有效模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展和豐富課堂都有很大的促進(jìn)作用。我們?cè)趯?shí)施過程中要注意講究策略，防止走入誤區(qū)、流于形式，真正地把小組合作融入課堂，使之服務(wù)學(xué)生，服務(wù)課堂教學(xué)，真正帶給學(xué)生“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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