信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

陸德海

【摘? ? 要】物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生們既要掌握課本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，所以傳統(tǒng)的教學(xué)必須結(jié)合新發(fā)展的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等進(jìn)行創(chuàng)新和改革。信息技術(shù)會(huì)使物理課堂變得豐富多彩，教學(xué)模式更加多樣性，更好地滿足學(xué)生物理課堂上的需要。本文將圍繞著如何將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中展開(kāi)描述。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 信息技術(shù)? 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.071

利用信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，可以突破學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新課，鞏固知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作方面時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生們可以更自由的學(xué)習(xí)，而且可以更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，豐富完善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，目前仍然存在著對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用不全面、不充分，教學(xué)模式單調(diào)等問(wèn)題。

一、信息技術(shù)輔助教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一節(jié)課的開(kāi)始都會(huì)有一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和進(jìn)入學(xué)習(xí)所用的時(shí)間跟導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有著直接且密切的關(guān)系。因此，課堂導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，教師要對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)給予極大的關(guān)注力，要在這個(gè)環(huán)節(jié)最大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以通過(guò)信息技術(shù)的輔助來(lái)完成，物理課本身就有些抽象的概念，用語(yǔ)言講述很難使學(xué)生輕易的理解，但是可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、課件等向同學(xué)們展示，幫助同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)新概念和學(xué)習(xí)新知識(shí)，并為同學(xué)們提供視覺(jué)上的體驗(yàn)，將同學(xué)們的注意力集中在課堂上，提高物理的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生們的求知欲，從而提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生們的成績(jī)。

例如：在人教版八年級(jí)第四章《光的現(xiàn)象》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們雖然之前會(huì)有過(guò)觀察光現(xiàn)象的經(jīng)歷，但是觀察必然不夠，知識(shí)籠統(tǒng)的觀察，無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，所以，老師在講課時(shí)要先將這一個(gè)話題導(dǎo)入進(jìn)課堂，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入時(shí)，老師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)來(lái)向同學(xué)們展示光的直線傳播、光的反射、光的折射、光的散射等現(xiàn)象，讓同學(xué)們對(duì)以前觀察的記憶更加深刻，讓同學(xué)們感受到光現(xiàn)象就在我們身邊，同時(shí)也會(huì)在腦海中構(gòu)建關(guān)于光現(xiàn)象的知識(shí)框架，更加清晰的認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象的范圍以及各種光現(xiàn)象的定義和特點(diǎn)，這種可以觀察出來(lái)的知識(shí)，如果只靠講述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果的。播放完視頻或動(dòng)畫(huà)后，教師在給學(xué)生講解一下自己對(duì)光現(xiàn)象的理解和感悟，從而更有效地啟發(fā)學(xué)生探索的思維，為以后的物理學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)操作，豐富學(xué)習(xí)方式

物理是一門探索性非常強(qiáng)的學(xué)科，僅僅只是將知識(shí)傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣的學(xué)到的知識(shí)才更加牢固。但是傳統(tǒng)做實(shí)驗(yàn)有很多的局限性，比如，安全問(wèn)題、器材準(zhǔn)備問(wèn)題等等，都給學(xué)生的探索帶來(lái)了不利的影響，而即使可以克服這些條件，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)室的種種限制條件或者學(xué)生們的操作手法不嚴(yán)謹(jǐn)，也會(huì)使實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)論與課本上的結(jié)論不相符，這會(huì)使同學(xué)們心存疑慮，不知道該相信自己動(dòng)手的結(jié)果還是書(shū)本上的知識(shí)，從而影響學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)物理的學(xué)習(xí)很不利，因?yàn)槲锢肀旧砭褪且粋€(gè)由大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推論堆積成的學(xué)科。而如果能將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，極大便利同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們既可以在學(xué)校操作實(shí)驗(yàn)，也可以在家操作實(shí)驗(yàn)，而且不受環(huán)境和器具的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行試驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)也會(huì)保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，減少實(shí)驗(yàn)誤差，從而得出與課本知識(shí)相同的結(jié)論。

例如：在人教版八年級(jí)課本第六章《質(zhì)量與密度》的學(xué)習(xí)中，測(cè)量物體的密度需要同學(xué)們自己動(dòng)手測(cè)量，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有一點(diǎn)點(diǎn)的操作失誤、實(shí)驗(yàn)用具不準(zhǔn)確或者學(xué)生讀數(shù)不準(zhǔn)確等原因，都會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)論與知識(shí)不符的結(jié)果，而如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，就可以通過(guò)操作準(zhǔn)確的稱量物體的質(zhì)量和物體的體積，然后通過(guò)公式密度=質(zhì)量/體積得出該物體的密度。這樣既給了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，又證實(shí)了課本上的知識(shí)，還不用擔(dān)心學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全問(wèn)題，可以說(shuō)是一舉多得。信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)操作上的應(yīng)用，豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不僅可以通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，這會(huì)使同學(xué)們更積極的探索物理知識(shí)，提高對(duì)物理課堂的興趣，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

物理可以算是一門比較難的學(xué)科，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，如果只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，然手通過(guò)大量習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生們感到非?？菰餆o(wú)味，從而喪失了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，所以老師們要豐富自己的教學(xué)方法，吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)物理知識(shí)的構(gòu)建和全面發(fā)展。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，可以將課本上的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)很好的了解，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，使同學(xué)們能夠更好的思考問(wèn)題，掌握教學(xué)內(nèi)容。還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，小組合作，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中提高自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

例如：在人教版九年級(jí)課本第二十章《電與磁》的學(xué)習(xí)中，教師可以先利用多媒體將磁場(chǎng)、電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象展示出來(lái)，讓同學(xué)們對(duì)這兩大現(xiàn)象有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和籠統(tǒng)的了解，然后隨著深入的學(xué)習(xí)總結(jié)出這兩大現(xiàn)象的原因：分別是電生磁和磁生電，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，小組進(jìn)行分工合作，相互討論，再進(jìn)一步的證實(shí)這個(gè)結(jié)論。這樣一來(lái)，可以使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為以后更深入的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大背景下，物理教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新就可以與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要。與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，可以更直觀的展現(xiàn)知識(shí)體系，使學(xué)生更好的構(gòu)建物理知識(shí)框架，同時(shí)提高學(xué)生們的積極性，提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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