關(guān)于高中英語教學(xué)中語感訓(xùn)練的思考

龔長蘭

【摘? ? 要】英語學(xué)習(xí)通常把聽、讀、說、寫、譯，作為英語學(xué)習(xí)的五種技能。這五種技能的培訓(xùn)，都應(yīng)該以英語語感為中心。學(xué)生沒有良好的語感，就沒有良好的語言感知能力;缺乏語言感知能力，就無法提高語言的理解能力;沒有語言的理解能力，英語的聽讀說寫譯，這一切都是空談。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 語感培養(yǎng)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.030

高中英語的語感就是理解并能熟練運(yùn)用英語的一種感悟，是一種綜合運(yùn)用語言的能力，它是對(duì)英語的語音語意、語言運(yùn)用的一種敏銳的感覺和捕捉能力。良好的高中英語語感的養(yǎng)成過程是比較漫長的，但是語感一旦養(yǎng)成，就標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生對(duì)高中英語的語感運(yùn)用達(dá)到一定的水平。所以我們應(yīng)該重視對(duì)高中英語語感的培養(yǎng)。

一、英語課文背誦

在中國傳統(tǒng)私塾教育中，課文背誦作為培養(yǎng)語感的一個(gè)主要途徑。一百多年前，中國的教育主要以私塾教育為主。在私塾蒙學(xué)教育中，學(xué)生靠大量的背誦，實(shí)現(xiàn)基本的啟蒙識(shí)字教育，然后在經(jīng)學(xué)教育的學(xué)習(xí)中，仍然靠背誦學(xué)習(xí)四書五經(jīng)。私塾教育雖然有自己的弊端，尤其是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)，是中國傳統(tǒng)教育的最大短板，但是對(duì)語言能力的培養(yǎng)，還是有其自身的優(yōu)勢(shì)的。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，已經(jīng)有大量的英語教師回歸傳統(tǒng)，讓學(xué)生把學(xué)過的英語課文進(jìn)行背誦，在實(shí)踐中已經(jīng)取得良好的效果。語言不僅僅是一種以文字符號(hào)，還是一種以聲音為載體的有聲語言，有聲語言是語言的先天屬性。在學(xué)習(xí)外語的過程中，通過大量背誦課文，可以使學(xué)生遠(yuǎn)離孤立背單詞，機(jī)械的記憶語法結(jié)構(gòu)，把語音、語調(diào)、詞匯、語法、特殊的語言結(jié)構(gòu)，語言搭配，甚至語言的情感色彩，在背誦的過程中進(jìn)行語言的直接體驗(yàn)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生單純的記憶單詞效果并不好，即使記住背過的單詞，在句子當(dāng)中仍然不會(huì)使用。背誦課文的過程中，英語學(xué)習(xí)由簡單的從眼睛到大腦的語言刺激，轉(zhuǎn)化為從眼睛到大腦，再從大腦反射出語言的讀音、語調(diào)、情感、修辭色彩，然后由有聲的語言，轉(zhuǎn)化為聽覺信號(hào)，完成語言體驗(yàn)的全部過程。這種背誦既提高了英語學(xué)習(xí)效率，又在語言的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了鍛煉，尤其是解決了啞巴英語問題。

二、在英語課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

老師經(jīng)常告誡我們，要在英語的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)進(jìn)行感悟，在英語教學(xué)課堂上老師給我們創(chuàng)設(shè)了英語聽說的英語運(yùn)用環(huán)境，我們應(yīng)該抓住這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓自己去感悟英語的交際場景，學(xué)習(xí)英語的不同表達(dá)方式，感受中西方文化的差異。只有自己全身心地沉浸在英語的氛圍當(dāng)中，才會(huì)擺脫漢語思維的負(fù)遷移影響，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的真諦。感悟英語語音的魅力和語感的使用方式實(shí)際上是一種很直覺的東西，如在購物環(huán)境中的一問一答，在餐飲服務(wù)中的點(diǎn)餐以及應(yīng)對(duì)，在問路就醫(yī)中的習(xí)慣用語都會(huì)在具體的英語語言模擬中不斷得到體現(xiàn)。如果我們能張口就來，無論怎樣的場景，無論何種問答方式都不會(huì)影響我們回答的正確性和反應(yīng)程度，如果可以做到這一點(diǎn)，那么顯然在口語交際這方面我們已經(jīng)具備了相當(dāng)好的語感。這樣良好語感的養(yǎng)成需要我們積極參加課上教師精心組織的有關(guān)聽、說的練習(xí)活動(dòng)。可以和partnter一起練習(xí)，也可以自己大膽地去嘗試。有多同學(xué)參與的小組討論活動(dòng)更是良好的鍛煉的機(jī)會(huì)。聽，是英語信息的輸入和吸收的過程，而說則是經(jīng)過我們分析，然后信息輸出。只有我們不斷地進(jìn)入輸入、吸收、分析、輸出的練習(xí)，我們才會(huì)有聽和說的不斷語感的感悟過程，才能最終形成扎實(shí)的英語運(yùn)用能力。

三、重視學(xué)生寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對(duì)讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對(duì)于英語思維能力的發(fā)展有極大好處。所以在日常教學(xué)中我要求同學(xué)們寫日記。剛開始要求低一點(diǎn)，寫一兩句、三四句都行，然后逐漸增多。只要堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成用英語思維的能力。例如收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一文體的語感，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫作。及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行糾正并參照范文對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后選出最好的學(xué)生作品為范文，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。通過對(duì)各種文體的感知和簡單的仿效，使學(xué)生逐步地掌握各種文體的風(fēng)格，固定格式和寫法。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文體的語感。

四、在英語長篇閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感

學(xué)習(xí)英語，有許多人強(qiáng)調(diào)以聽、說為起點(diǎn)。但是怎樣訓(xùn)練聽力、開口說話確是一個(gè)非常難的事情。學(xué)生語感差，學(xué)生掌握了語音語法之后，并不見的有良好的理解能力，即使捕捉住了每一個(gè)音節(jié)，依然無法理解對(duì)方的表達(dá)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于，學(xué)生理解能力達(dá)不到聽力要求，外語的聽說開路完全是空中樓閣?？焖匍喿x，尤其是長篇文章的快速閱讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力非常有好處。在長篇文章的閱讀中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些生詞。閱讀中遇到生詞是非常正常的現(xiàn)象，通過上下文的提示，學(xué)生能夠很快猜測(cè)出這個(gè)詞的含義。閱讀速度非常關(guān)鍵，如果缺乏快速的閱讀速度，學(xué)生的理解能力上不去，聽讀說寫譯都是無法實(shí)現(xiàn)的。我們的出版機(jī)構(gòu)出版了一些簡寫讀物，雖然不能滿足學(xué)生的大量的閱讀需求，但是為英語學(xué)習(xí)提供了一定的輔助作用。教師在課外應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，盡量為學(xué)生閱讀提供方便，這樣能夠滿足學(xué)生應(yīng)用語言的成就感，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀的理解能力。

總之，英語語感的養(yǎng)成并非朝夕之事，需要我們花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去不斷地積累。我們要有耐心，要堅(jiān)持不懈不斷探索，只要可以養(yǎng)成良好的英語語感，那么我們的英語水平必然可以得到不斷的提升。要做到這一點(diǎn)，我們不能脫離我們的應(yīng)用課堂，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是以提高我們的英語運(yùn)用水平而為目的，無論是詞匯的積累，語法的學(xué)習(xí)都是在鞏固我們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該認(rèn)真聽課，積極參加教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行英語語感的培養(yǎng)訓(xùn)練，只有綜合各方面的因素，才能夠養(yǎng)成良好的語感。

參考文獻(xiàn)

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