初中歷史教學(xué)方法探討

白云紅

【摘? ? 要】初中時(shí)期，學(xué)生們開(kāi)始通過(guò)以上課的形式接觸歷史。想要學(xué)生學(xué)好歷史，老師選擇好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果，所以研究出好的教學(xué)方法成了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，提高課堂效率的關(guān)鍵之處。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 教學(xué)方法? 課堂效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.090

歷史這門(mén)課程對(duì)思維邏輯能力要求不高，但是對(duì)記憶力考察度卻很大。初中歷史學(xué)得非常的寬泛，相比高中歷史來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么精細(xì)。所以在初中時(shí)期，學(xué)好歷史更為簡(jiǎn)單。但是對(duì)于本身對(duì)歷史不怎么感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繁多的內(nèi)容很難記住，這也是提高教學(xué)效率的一大難題。針對(duì)種種問(wèn)題，我提出了以下教學(xué)方法。

一、檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況

教師通常都會(huì)給學(xué)生布置課后作業(yè)，但是對(duì)于歷史這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，僅僅完成作業(yè)可能不夠。針對(duì)它的特點(diǎn)，老師還應(yīng)該要求學(xué)生在課后抽出時(shí)間來(lái)對(duì)所學(xué)的重要知識(shí)進(jìn)行背誦記憶。先背誦，再完成作業(yè)，這樣還能夠?qū)ψ约罕痴b的內(nèi)容進(jìn)行二次復(fù)習(xí)。一名老師，可能不止教一個(gè)班，所教學(xué)生數(shù)量非常多，如果要求每個(gè)學(xué)生都來(lái)背誦，鑒于時(shí)間問(wèn)題和如此大的工作量，這個(gè)方法肯定是不可行的。特殊問(wèn)題，特殊處理，所以以下方法也能夠替代老師親自監(jiān)督學(xué)生的背誦情況和作業(yè)完成度。

（一）在班級(jí)內(nèi)設(shè)立歷史小組

教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)情況分為幾個(gè)小組，每組設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng)。一周內(nèi)，在特定的時(shí)間到組長(zhǎng)處進(jìn)行背誦。這個(gè)時(shí)候，組長(zhǎng)的選定就尤為重要，歷史老師可以跟班主任交流，選舉出一些認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)的職位。一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幾個(gè)人，每次抽背完畢可以寫(xiě)下自己的名字來(lái)做記錄。抽背時(shí)可把歷史作業(yè)帶上，請(qǐng)組長(zhǎng)同時(shí)做一個(gè)檢查。這樣做的原因第一是：學(xué)生們每天在一起上課，但是老師不是一直在教室里，只要組員能夠背誦，在下課時(shí)間就可以去組長(zhǎng)處背誦，即節(jié)約了老師的時(shí)間，也節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間。

（二）老師每周收一到兩次作業(yè)

有的學(xué)生可能想著老師不會(huì)把作業(yè)收上去檢查，抱著這樣的僥幸心理就潦草地完成了事，而組長(zhǎng)也只是檢查組員們的完成情況。老師在每周檢查作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的重視，不自覺(jué)地也會(huì)重視起歷史。而檢查作業(yè)，老師可以根據(jù)他們的作業(yè)寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)都能把老師和學(xué)生之間的距離拉進(jìn)，學(xué)生也能夠體會(huì)到老師對(duì)他們學(xué)習(xí)的關(guān)心。

（三）課前回顧

在課堂開(kāi)始時(shí)，老師可以結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)向?qū)W生提問(wèn)，然后選擇一兩個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。如果回答正確，老師要給予表?yè)P(yáng);但是回答錯(cuò)誤，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏u(píng)。一名老師，不能永遠(yuǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)他們做錯(cuò)事犯錯(cuò)誤時(shí)，也應(yīng)該毫不猶豫地指出提醒他改正。一個(gè)批評(píng)，就能讓學(xué)生從心底里重視起歷史，學(xué)習(xí)歷史的效率自然而然就會(huì)得到提高。

二、課堂要有一個(gè)振奮的開(kāi)頭

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一節(jié)課呢？當(dāng)然是在于課堂的開(kāi)頭了。有一個(gè)吸引人的開(kāi)頭從一開(kāi)始就讓學(xué)生集中了注意力，幫助他們快速地融入課堂。那么，什么樣的開(kāi)頭才是吸引人的開(kāi)頭呢？

（一）課前小故事

中華民族擁有五千年歷史，每一寸土地都有著它獨(dú)一無(wú)二的印記。在每一個(gè)地方，都有著它與眾不同的景觀、美食或者人文特色。在課堂開(kāi)始前，老師可以請(qǐng)學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)搜索出一些歷史故事，然后在課程開(kāi)始時(shí)上臺(tái)來(lái)交流分享自己查找出來(lái)的故事。幾分鐘的時(shí)間不僅不會(huì)耽誤課程，反而讓學(xué)生們更加精力集中，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣也能大大提高。

（二）一周一次的歷史活動(dòng)

說(shuō)到有關(guān)歷史的活動(dòng)，就會(huì)讓人立馬想到紀(jì)錄片、電影、鑒寶欄目等。這些大型的學(xué)生肯定難以完成。根據(jù)他們的時(shí)間和能力，舉行一些脫口秀、情景劇表演、小演講是完全沒(méi)有問(wèn)題的。但是這些準(zhǔn)備時(shí)間也稍微有一點(diǎn)長(zhǎng)。所以一周一次或者兩周一次更為合理。做這種活動(dòng)時(shí)，學(xué)生免不了會(huì)遇到問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)知識(shí)。這樣的做法不僅可以幫助學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)，還可以讓他們了解到除了課本內(nèi)容以外的知識(shí)。了解到額外的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感受到歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，學(xué)習(xí)歷史的興趣也會(huì)得到相應(yīng)提高。

三、定期開(kāi)展小測(cè)驗(yàn)

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)人具有遺忘周期，并提出了遺忘曲線。這個(gè)曲線客觀地描述了人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。根據(jù)這個(gè)遺忘曲線，我們可以提高自我的記憶力。第一個(gè)記憶周期是5分鐘，在5分鐘后，學(xué)生可以進(jìn)行二次背誦;第二個(gè)記憶周期是30分鐘，30分鐘后學(xué)生再背誦時(shí)就顯得輕松得多;第三個(gè)記憶周期是12個(gè)小時(shí)，12小時(shí)后，學(xué)生可以抽幾分鐘時(shí)間回顧背誦的內(nèi)容。這三個(gè)記憶周期屬于短期記憶的范疇。再接著是一天、兩天、四天……以此類推，學(xué)生就能夠形成長(zhǎng)期記憶，能夠記住的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。雖然學(xué)生在組長(zhǎng)處背誦，在有空時(shí)都能夠去背誦，但是一旦學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，學(xué)生就有可能將之前的忘記。針對(duì)這種情況，老師可以自己出題，整理在一張小試卷上，用上幾十分鐘進(jìn)行一場(chǎng)考試。一來(lái)老師可以直觀的看到學(xué)生的背誦記憶情況，二來(lái)也可以督促他們進(jìn)行課后多次復(fù)習(xí)。說(shuō)到這里就不得不提到課后復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)主要依靠學(xué)生自主完成。課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)同等重要，孔子說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢?jiàn)復(fù)習(xí)的重要性。

四、讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性

相對(duì)語(yǔ)數(shù)外這幾門(mén)課程，歷史的總分遠(yuǎn)不如這幾門(mén)課。而平時(shí)開(kāi)展的歷史課也相對(duì)少了許多，學(xué)生難免會(huì)不太重視這門(mén)課程。感受不到這門(mén)課的重要性，重視程度不夠，課堂效率和學(xué)生成績(jī)就提不上去。所以作為老師首先就要重視自己教的這門(mén)課程，嚴(yán)格要求學(xué)生。歷史記載了國(guó)家?guī)浊甑陌l(fā)展歷程。有的歷史，比如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，紅色精神鼓舞人心;君王暴政，奴隸制度則是能夠讓學(xué)生看到祖先曾經(jīng)生活的艱苦，但是奮起反抗，為自己爭(zhēng)取美好的生活。如今社會(huì)安定，生活和睦，學(xué)生們應(yīng)該牢記歷史，珍惜如今的美好生活，為了國(guó)家富強(qiáng)和偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)努力學(xué)習(xí)、添磚加瓦。作為老師，向?qū)W生灌輸這些正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)也是應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任。

作為一名歷史老師，我并不希望我的學(xué)生以應(yīng)付考試的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程。歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，沉淀出來(lái)的各色文化實(shí)在是令人震撼，這種震撼撞擊著人的心靈。這更是一種美學(xué)！我也會(huì)為這個(gè)目標(biāo)而奮斗，繼續(xù)探索優(yōu)良的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓我的每一個(gè)學(xué)生都感受到歷史的美，取得滿意的成績(jī)，豐富他們的內(nèi)涵。