談新課程改革下的小學數(shù)學教學反思

王昕

【摘? ? 要】培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣是新課程改革的重點，在國家發(fā)展中存在可持續(xù)發(fā)展同樣在教育中也存在，學生們?nèi)绻麤]有在小的時候培養(yǎng)良好的學習習慣，就不可能在受到更高的教育時重新養(yǎng)成。新課程改革小學數(shù)學旨在從小培養(yǎng)學生們對數(shù)學的興趣。在改革過程中我們不僅要從學生下手還要改變教學模式、提高教師的綜合素質(zhì)，使課程改革效果達到最優(yōu)。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 新課程? 教學反思? 改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.049

數(shù)學老師的責任在于教授學生數(shù)學知識，數(shù)學老師深入探索數(shù)學教學，采取有效的教學方案，還要從學生的角度出發(fā)，不斷地了解學生的想法，反思過去的教學行為。老師們先應該從自身去改變，調(diào)高自己的知識認知，不斷地發(fā)展自己。很多老師已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已不被新時代采納，如此看來對新課程的反思已經(jīng)尤為重要了。因此，新課程在改革的要求的基礎上，讓小學數(shù)學教師在不斷的反思，把小學數(shù)學教學質(zhì)量不斷提高。

一、反思教學理念

素質(zhì)教育是全國教育目標，在小學范圍內(nèi)更要嚴格施行，要保證學生可以最大程度上獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)學生良好的學習方式，老師要準確掌握新課程改革的要求，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，這樣才能提高學生的學習質(zhì)量，發(fā)展新的教學目標。例如，求解多邊形的面積，一般情況下，老師就是告訴同學們求解公式，但是往往學生們需要很長時間去記住并學會在題目中應用，那么這個學習過程就需要老師下功夫去反思并改進，可以使用模型讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活引導學生學習新知識。

比如：兩個一樣的直角三角形拼在一起變成長方形，因此三角形的面積是多少？就是長方形面積的一半，計算出長方形的面積除以二不就得出答案了。通過這樣的方法激發(fā)學生們的學習熱情同時又學到了新的數(shù)學知識。因此教師要在教學過程中多多進行反思，跟進時代的變遷。

二、反思并創(chuàng)新教學方法

當前的社會教育是人民最關心的事情之一，一個家庭如果孩子準備上學就會是這個家庭最重要的事，所有人都在挑選哪個學校會有最好的教育。同樣作為新時期的教師，壓力也是很大，不僅要對教學理念進行反思并不斷更新，而且要按照新課程改革的要求對教學方法進行轉(zhuǎn)變。一成不變的教學模式不被看好，教師要在教學時學會創(chuàng)造新的教學方法。

在小學數(shù)學教學反思的中，對于教學方式出現(xiàn)不合理情況首先要反思自身然后再進行改進，設計出新的教學方法要考慮學生們是否能接受，教學質(zhì)量是否能提高，提高學生的自主學習能力。教師在對教學內(nèi)容反思時，不論在教材處理上，還是教學方法上都要有自己的方法，促進學生學習數(shù)學知識的自發(fā)性。

三、了解全體學生

我國的傳統(tǒng)授課方式就是班級授課制，把學生分到各個班級，分配老師到班級授課，這種模式有一個弊端就是學生們所接受的只是都是一樣的但是他們所能理解的部分就不能確定了，有的學生反應迅速，一些學生卻沒有那種能力，這時就需要老師來深度了解學生，而不能忽略學生的差異，每個人的能力都是不相同的，所以制定不同的學習內(nèi)容，讓學生的學習質(zhì)量有效提高。因此，教師要不停反思自己的教學，授課過程中關注每一個學生的上課狀態(tài)。盡管這種差異性已經(jīng)表現(xiàn)出來，但這并不意味著我們要放棄那些能力不高的，更應該幫助那些學生，同時更加關注的不是那些學習好的而是能力中等的。

在小學數(shù)學教學中，教師最先教授的肯定是基礎的課程，那么就要考慮到整個班級學生的基礎水平從而達到優(yōu)質(zhì)教學。上課時多要同學們對問題進行討論，培養(yǎng)同學們學習數(shù)學的興趣，讓全體同學都參與到課堂中。深層次的對同學們進行了解是教師授課過程中必不可少的。

四、改變課程評價方式

在新時代，對課程評價也有新的規(guī)則，倡導“立足過程，促進發(fā)展”，這些變革不僅僅是對傳統(tǒng)理念的革新，也是為了促進新課程改革，更重要的是對評價方法在根源上的革新。新課程革新要求要注重評價過程，不能僅限于當前模式，要有多樣的評價方法。

新的過程評價方法有什么樣的優(yōu)勢呢：這種方式考慮到了學生的個性，能夠更加合理的安排課程，仍不同層面的學生都有發(fā)展。評價是為了什么目的，不是為了證明對錯，而是想通過評價去不斷地改進，不斷地思考討論，從不同的角度客觀全面的去評價學生運用這些方法，讓學生積極向上的發(fā)展，使小學數(shù)學教學得到有效的改進。

五、結(jié)語

經(jīng)過分析，小學數(shù)學教學必不可少的就是反思和改進，教師通過反思自己，反思學生在學習時的問題，還有教學方法的反思等。只有通過這些反思才能讓新課程下的小學數(shù)學有所改革，滿足家長和學生的需求。另外反思后便要改進，通過不斷地討論研究出適合當代小學數(shù)學的教育方法。最后更重要的是培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣為以后數(shù)學知識的學習奠定基礎。

參考文獻

[1]鄺孔秀.新課程背景下的小學數(shù)學雙基教學：現(xiàn)狀與反思——基于“國培計劃”小學數(shù)學骨干教師研修班的調(diào)查[J].2017，33（02）：66-70.

[2]陳立.新課程改革背景下小學數(shù)學有效教學優(yōu)化分析[J].學周刊，2018，（32）：34.

[3]陳洪斌.淺論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].中國校外教育2018.04-05.